基本信息

书名：《教育目标的新分类学》（美国教育专家马扎诺经典之作，课程、教学、评价设计的必备工具）

作者：[美]罗伯特·J.马扎诺、约翰·肯德尔 著

译者：高凌飚、吴有昌、苏峻 译

出版社：教育科学出版社

出版时间：2020年4月

ISBN：9787519119249

开本：16开

定价：48元

编辑推荐

如何科学地设计课程、教学和评价？教育目标分类法是不可或缺的重要工具。

在各种教育目标分类法中，马扎诺的分类法具有鲜明的特色：（1）它是一个二维模型，解决了布卢姆分类法将知识与知识加工过程相混淆的弊端；（2）它关注到学习的各种要素，如人的认知因素与非认知因素，因而更加符合学习实际；（3）它简洁明了，对使用者非常友好。

借助马扎诺的分类法，教师可以更科学地设计课程、教学、评价，开展有效的思维教学。

内容介绍

本书全面系统地介绍了马扎诺教育目标分类法的具体内容及其运用。在马扎诺看来，人的认识活动，是人的自我系统、元认知系统、认知系统与知识的互动过程。据此，马扎诺设计了一个二维的教育目标分类模型。在书中，马扎诺具体分析了每一层级的教育目标及其内涵，并提供了大量的实例。教师和研究者可以根据马扎诺的指引，将这一分类法运用于教育目标设计、教育评价以及课程设计中。

专家推荐

马扎诺分类法特有的符合实际的学习模型，把有关学习的各方面重要因素整合在一起，并用简单而明确的逻辑来表明要素之间的关系及其发展，使我感到马扎诺分类法特色鲜明，应用前景广阔，引进、学习和推广马扎诺的分类法，必将对我国的教学和评价工作产生巨大的影响。

——华南师范大学高凌飚教授

（本书）全面反映了最近几十年的重要成果。马扎诺的分类法可以帮助教育者构建更为明确的教育目标和教育评价的框架，用好国家标准，设计通用的思维技能课程，以此改进提高教学效率并改进学生的学习。

——佛罗里达州立大学戴尔·里克教授

马扎诺和肯德尔不是简单地对布卢姆的分类法进行修改，他们打造了一个基于研究的基础平台，将会有巨大的应用。

——米德尔伯里学院小学教育部主任格雷格.E·汉弗莱

将动机和元认知作为重要的和有意义的两个方面纳入新的分类法之中，为教育工作者提供了一个新的、鲜活的视角去重新审视思维和学习。对布卢姆阶梯式的分类观念进行了修正，使我们超越了布卢姆，对教育理论和实践有了更好的理解。

——加利福尼亚州中学课程专家弗吉尼亚·科特西斯

目录

第 1章 修正布卢姆分类法的必要性

布卢姆分类法的简要历史

布卢姆分类法概要

布卢姆分类法的问题

其他分类法

新分类法的理论基础

三个系统与知识

新分类法简介

新分类法、布卢姆分类法以及安德森等人的修订版

小结

第 2 章 知识领域

知识的类型

信息

心智程序

心理动作程序

与布卢姆分类法的联系

小结

第 3 章 思维的三个系统

记忆

层级 1：信息提取（认知系统）

层级2：理解（认知系统）

层级3：分析（认知系统）

层级4：知识应用（认知系统）

层级5：元认知系统

层级6：自我系统

新分类法层级性质回顾

小结

第4章 新分类法与知识的三个领域

层级1：信息提取

层级2：理解

层级3：分析

层级4：知识应用

层级5：元认知系统

层级6：自我系统

小结

第5章 新分类法作为教育目标、考评与国家标准设计和改进的框架

教育目标

新分类法的非限定性

作为考评设计的工具

提升国家标准实用性的架构

小结

第6章  新分类法作为课程、思维技能的框架

课程设计的框架

思维技能课程的框架

小结