21篇老师亲笔范文手把手教你提档一类文六大难点 四类题型突破瓶颈 全面覆盖
本书围绕议论文写作展开。上编剖析了议论文写作的重要问题——审题立意、段内论述、巧用素材、谋篇布局、开篇设计和文章升格，结合典型例文讲解其中的难点、要点。下编将议论文分为四大类——概念类、关系类、观点类、现象类，指出每一类文章的命题特点及写作方法，特别是写作中要踩的“点”和要避的“坑”，涵盖了近年来常见的议论文题型。书中收录了作者10年间撰写的21篇范文，并剖析了范文在审题、立意、谋篇、论述、表达上的要点与亮点，是中学生快速提高议论文写作水平的有益参考。
？四大类议论文写作要领
？21篇亲笔范文技巧指津
？真实考场例文深入剖析
？常见写作痛点妙招破解
作文之难，在于难得真要领，难得好范文。有了好范文，很多问题就容易讲得清，学得明。相信本书能够帮助中学生写好议论文，学到文字编织的“金针妙法”。
王强，毕业于中国人民大学国学院，中国人民大学附属中学高中部语文名师，语文教研组科研秘书，海淀区骨干教师。连续多年承担高三一线教学工作，并面向全校开设“说文解字与中国文化”“中国古典诗词写作”“中国古代文化”“《资治通鉴》研读”等大学先修、国家选修类课程。著有《中学论语专题精讲》、《走进古典诗词写作》（合著）等。
作文一事，甚难。
其难，在于难得要领；难得要领，又在于难得范文。
所以，在作文教学中，有了好范文，很多问题就容易讲得清；没有好范文，很多问题就不容易讲得清。而且不少范文纵然在考场上得了高分，也总有些不尽如人意的地方。于是每次讲评作文，我都要高声强调：这篇作文这里是亮点，要学；那里是败笔，不要学。不过，总有同学一不留神，来一个“取其糟粕，去其精华”。
后来我读书得知，古代的老师有自写文章给学生作为示范的。于是打从多年之前起，我每逢典型的作文题，就择其所好，写一篇范文。我把一道题目应该落实的重点、应该使用的技巧、应该展开的思辨，统统用范文呈现出来，拿来讲评不仅得心应手，学生们也觉得看着明白、学着痛快。
当然，学生在成长，我也在成长。多年前写好的文章，后来看也颇为不满，于是又常常修修改改、缝缝补补，甚至推倒重来。“两句三年得，一吟双泪流。”从写作一篇范文《论多数者的枷锁》，并在作文刊物上发表，到敲定本书后一个章节，不多不少，刚好10年。
这种老师自写的作文，业界俗称“下水文”，意思是好比游泳教练自下水示范。但我总觉得“下水”二字令人联想到卤煮之类，甚为诡异。所以此书的副标题拟为“人大附中名师亲笔范文与讲评”，而非“人大附中名师下水文集”，这个题目还是山妻教我使用 AI 科技所拟。我以为“亲笔范文”四个字，尽得本书的精华。
本书分为上下两编：上编论及若干写作中的难点、要点，其间结合我校的学生范文，或片段，或全文，或正例，或反例，自以为很值得一看；下编四类议论文写作示范，是19 篇我的“亲笔范文”（加上上编两篇，共计21 篇），几乎涵盖了近年常见的议论文题型。有审题的讲解，有构思的解析，还有此一类命题的规律总结，既可供初高中的同学们自学，也可供同仁教学参考。
因此，我从不认为作文是“玄学”。作文一事，自有其原理规律，也有其方法技巧。明其理，得其法，是一定能学得会、写得好的。古代有“金针度人”一说，意思是将秘籍绝技传授他人。我写这本书，正如同孔子所云“吾无隐乎尔”，是无所保留的。希望读者能从中得到文字编织的金针妙法。
我平时写文章与班级、年级的同学分享，喜好署名“东海钓叟”，因而书中凡是我本人的作文，署名保持一贯。所引用同学的整篇文章，署同学本人的名字。所摘引各种片段，或是反例，不便曝光，或摘自考场，姓名无由考据，亦不再署名。
是为序。