幼儿教育的不同目标，决定着各种不同的教育行为。本书作者明确表示，幼儿教育的目标是教会幼儿“学会学习”。 “最热情和最有能力的学习者是：充满惊奇的、有求知欲的、愿意尝试的、愿意从错误中学习的、专注于有关联性的事物的、有决心的、乐于接受新思想的、有策略的” ，而实现“学会学习”目标的途径是通过挑战性学习。挑战性学习基于维果茨基的最近发展区，结合德韦克的成长心态（Growth Mindset）, 从儿童友好的角度，描述了儿童的学习从实际理解到潜在理解的过程，帮助儿童通过挑战、对话、反馈、反思、提问和进步的方式来思考和
教育学博士，美国乔治敦大学医学院儿童与人类发展中心博士后，浦江人才获得者，中国教育学会学前教育专业委员会第二届常务理事； 著作：《超常儿童心理学》（第二版），北大出版社；《婴幼儿早期干预》，华东师范大学出版社等。
（1）总结了詹姆斯·诺丁汉（James Nottingham）经过长期实践，受到广泛好评的“学会学习”教学法及其在3_7岁儿童身上的应用。 （2）具体说明了早期挑战性学习的实施原则、模式和方法，以提高学前儿童的沟通和思维能力。 （3）详细介绍了早期挑战性学习的4个阶段，围绕反馈、对话、成长思维（growth mindset）和学习之矿（Learning Pit）等相关主题提供教学策略。 2）具体说明了早期挑战性学习的实施原则、模式和方法，以提高学前儿童的沟通和思维能力。 （3）详细介绍了早期挑战性学习的4个阶段，围绕反馈、对话、成长思维（grow