1.《学校治理》

谁应该治理公立学校，学校董事会、校监、校长抑或是政府？谁应该制定教育政策，行政、立法、司法还是商业等部门？工会、特许学校、家长和企业等团体组织如何影响学校治理？21世纪公共教育的目标是什么？这些都是美国的学校教育所关注的热点问题。本书在充分考察和论证的基础上，对影响21世纪学校管理的各个方面提出了全新的视角。展示了美国教育治理中政府与学校、政府与社会、政府与市场的关系，书中就14个问题采取正方与反方辩论的形式展开论述，勾勒了美国教育治理的全景。

书中各章节提供了学校管理的各种解决方案，比如，学校管理的权利是不是应该由学校董事会转移到当地的行政部门统一管理？教师和工会是否要减少校长和权利机构对学校进行控制和改革的权利？等等。虽然是美国经验，但他山之石可以攻玉。在未来对学校管理进行的改革中，希望本书的某些讨论能起到抛砖引玉的作用。

2.《品质学校治理：循证改进》

品质学校发展中存在着“最后一公里”困境，即如何将先进理念转化为行动。怎么办？书中的一个主要观点是：循证改进是消解“最后一公里”困境的必然选择。首先，校长领导力的发挥应基于制度共建；第二，教师学会实证研究，是深度参与品质学校治理的必备素质；第三，在辨析证据收集误区的基础上提出循证范式特征及其方法论和应用机制；第四，品质学校的评估应纳入学校本身的可持续发展和核心能力这一维度。

品质学校是基础教育发展的重要趋势，基于证据的研究在近五年来的教育研究中日益受到关注。本书从“最后一公里”困境出发，按照主体能力—证据形成的基本框架，探讨品质学校治理的循证范式特征及其挑战和行动策略。相信本书能够给教育研究人员和学校管理人员带来启示。

3.《高能校长的十种身份》

教育改革一轮又一轮的理念风暴，让学校、教师、学生应接不暇，囫囵吞枣式地学习与实践后，教育界猛然发现一个事实：多年来的改革并未收到预期中的成效。恰恰相反，传统的校长治理模式却在花样百出的改革中绽放出夺目的光彩。

校长们如何提高成功标准，动员教师并取得成果呢？一个高效率的校长应该是：

一个交流者——倾听、强调并感同身受；

一位教育家——才高八斗、推动智力发展；

一位高瞻远瞩者——聚焦学校未来发展的前景；

一位促进者——建立强大的社会关系；

一位改革的大师——灵活、前卫、现实并能推动改革；

一位文化的建设者——交流并设计一个强大的切实可行的前景。

4.《重塑组织》

人类走过了以威权为中心的传统社会、以权威为中心理性现代社会、以多元为特点的后现代扁平化社会，而此刻，正在走向以整合为特点的包容性社会；而我们的社会组织形态呢，也正在从传统的金字塔层级组织和后现代的点网式扁平组织，走向嵌套式横向层级组织，这是现代最有效率最好用的组织形态。

也就是说，今天人类社会组织的最好形态，从我们耳熟能详的个性化扁平组织，变成了一个个团队有机整合、联动支撑的嵌套式组织，并完全自主管理。当然，学校也不例外。

5.《旁观者》

谈到学校治理，必然绕不开学校管理，而如何管理，一定要读德鲁克。作为“现代管理学之父”，他的那本《卓有成效的管理者》已经家喻户晓。在《旁观者》中，他却称自己是“社会生态学家”，从写本书开始，他所写的一切无不强调人的多变、多元以及独特之处，他要对抗的，是一个极权当道、讲求统一与一致的时代。他笃信只有独立和多元的特质。才能护卫人类社会的价值，并培养领导力和公民精神。

倘若你能够对自己的同事、伙伴的行为、态度乃至价值观，有如此敏锐且练达的洞察，你就有了成为管理者最重要的基础特质。因为德鲁克先生，管理可以变得卓有成效；因为德鲁克先生，管理者释放了自己的价值。

6.《原则》

这是一个跨界的时代，教育亦是如此。做好学校治理，可以从企业管理中获得启发和参考。《原则》的作者是华尔街投资人、桥水公司创始人雷·达里奥，他从多角度、立体阐述生活、工作、管理原则。这本书包含了21条高原则、139条中原则和365条分原则，涵盖为人处事、公司管理两大方面。

“头脑极度开放”、“极度透明”、“极度求真”、“求取共识”、“允许犯错”、“可信度加权”、“像操作机器一样管理”、“不容忍问题”、“创意择优”和“进化”等书中近500多条原则将帮助我们保持开放心态，看清现实，正确评价自己和他人，从容面对做决策、打造强大团队等问题，更进一步深入认识自我，实现不断成长。

7.《激活组织：从个体价值到集合智

慧》

毫无疑问，学校就是一个组织。今天管理者的核心工作，是要确保组织可以跟得上环境的变化，让组织具有驾驭不确定性的能力。如何让组织成员具有创造能力，感受工作的意义与价值，是组织驾驭不确定性的根本解决之道，也是最为核心的组织管理与领导力挑战。

这是一个极具挑战的时代，一方面个体变得更加强大，个体所拥有的知识、能力、信息以及独立的程度，使得个体更加明确地了解到自己需求与价值；另一方面组织变得更加强大，组织所拥有的资源、平台、机会以及聚合影响力的程度，使得组织更加明确地了解到自己的属性与价值。这两个看似矛盾的存在，却有着另一层意义需要我们理解，那就是拥有强大个体的组织，会具有更强大的影响力，来驾驭不确定性，而强大的个体更需要嫁接在一个强大的组织平台上，才会释放出个体巨大的价值。

8.《领导者的资质》

 学校治理中的关键角色是领导者，他们需要具备哪些素养？稻盛和夫先生认为，领导者需要具备五大资质：使命感、明确地描述并实现目标、必须不断地挑战新事物、信任和尊敬、抱有关爱之心。真正的领导者应该是“以爱为根基的反映民意的独裁者”，他们充满关爱之心、在尊重大家意见的同时，能按照具体情况，果断决策，发挥出卓越领导能力。

《领导者的资质》介绍日本经营之圣稻盛和夫的经营哲学，含领导人的资质、领导人的人格、领导人的十项职责等内容，系统而全面地解析了稻盛经营哲学的方方面面。

9.《系统之美》              

学校治理离不开顶层设计，常常需要系统思考。本书作者德内拉·梅多斯，就是是世界上伟大的系统思考大师之一。《系统之美》是一本简明扼要的系统思考入门指南，也是认识复杂动态系统的有力工具，帮助大家提高理解和分析身边系统的能力。

作为一本实用的入门指南，本书不仅讲解了系统动力学的基本概念、列举了常见的系统结构，还详细陈述了复杂系统的3大特征、8大陷阱与对策、12大变革方式以及15大生存法则。以各种真实的案例，阐述了系统思考如何应用于各种现实问题，向读者展示了如何提升和应用系统思考技能--这一项普遍被认为是21世纪全球领导力的核心技能。

10.《复杂》

学校治理工作繁复庞杂，如何面对和处理这种复杂性，我们或许可以从科学中找到答案。本书作者梅拉妮·米歇尔（Melanie Mitchell），是研究复杂系统的前沿科学家，美国波特兰州立大学计算机科学教授，圣塔菲研究所客座教授。她以清晰的思路介绍了复杂系统的研究，横跨生物、技术和社会学等领域，并探寻复杂系统的普遍规律，与此同时，她还探讨了复杂性与进化、人工智能、计算、遗传、信息处理等领域的关系，详细阐释了对从许多复杂系统中涌现出的共性的研究，可读性极强，范围涵盖混沌、信息论、计算、进化、遗传学、社会学到生命本身。

《复杂》一书显然是研究复杂领域里最好的通识读本。“复杂系统试图解释，在不存在中央控制的情况下，大量简单个体如何自行组织成能够产生模式、处理信息甚至能够进化和学习的整体。”