内容简介

本书注重循序渐进开展学生欺凌预防教育，致力于培养学生同理心，掌握情绪感知与控制能力，促进人格的健康发展。这不仅有利于降低学生欺凌发生率，还对学生的人际交往、家庭生活有莫大帮助。本书主要针对三年级及以上的小学生。本书从学生欺凌三大特征入手，即以强欺弱、故意欺负他人、给他人造成痛苦，介绍了学生欺凌的概念和场景、成因和危害，通过欺凌者的心理特征教导学生坚决不当欺凌者。本书通过研究被欺凌者、欺凌者、欺凌协助者、旁观者四类主体在欺凌行为中的表现，讲述面对学生欺凌时的应对之法。本书还对学校、教师、家庭、社会在学生欺凌防治中的角色定位和职责进行详细解读。最后分别讲解了肢体欺凌、言语欺凌、财物欺凌、社交欺凌、网络欺凌等五种类型，促进学生深刻认识学生欺凌的具体情况与应对措施。

作者简介

任海涛：华东师范大学法学院教授、博士生导师、未成年人学校保护研究中心副主任，主要研究方向为教育法学、法治教育学。参与全国《青少年法治教育大纲》《教师法》《未成年人保护法》等法律法规的起草或修改工作。入选“上海青年法学法律人才库”“上海市教育法学人才培养计划”。出版《校园欺凌法治研究》（获上海市第十五届哲学社会科学优秀成果奖二等奖）、《教育惩戒法治研究》《教育法学导论》《教育法学分论》《中小学法治教育实践模式范例》等。主持“我国教育法典编纂的框架体系研究”等国家级、省部级项目4项。12篇论文被《新华文摘》《人大复印资料》等二次文献全文转载。撰写的40余篇教育法治领域的报告被省部级以上部门采纳，对教育法律政策产生了积极影响。

目录

第一讲 我们身边有学生欺凌吗 / 001

教学目标 /001

课程导入/001

学生欺凌特征之——以强欺弱 /002

学生欺凌特征之二——故意欺负他人 /004

学生欺凌特征之三——给他人造成痛苦/005

常见的学生欺凌场景 /007

总结/008

第二讲 学生欺凌的成因和危害 / 010

教学目标/010

课程导入 /010

学生欺凌的成因/011

学生欺凌的危害/014

总结 /017

第三讲 坚决不当欺凌者 /018

教学目标/018

课程导入/018

欺凌者的心理特征/018

不要加入欺凌者的队伍/020

避免从欺凌走向违法/022

总结/024

第四讲 受到欺凌大声说“不”/025

教学目标/025

课程导入/025

正确地认识欺凌/025

树立自己的信心/027

勇敢地大声说“不”/028

总结/030

第五讲 旁观者的正确行动 /031

教学目标/031

课程导入/031

旁观者反面示例:不当局外人/032

旁观者正面示例:伸出援手，争做保护者/034

作为保护者时的注意点:保护好自己/036

总结/039

第六讲 学校和教师防治欺凌的职责 /040

数学目标/040

课程导入/040

校园守护者:防微杜渐，消除欺凌隐患/040

校园正义者:严肃处理，让欺凌者付出代价/042

事件倾听者:拓宽渠道，保障被欺凌者权益/045

开放包容者:普法宣传，共同建设和谐校园/047

总结/050

第七讲 家庭与社会是欺凌防治的可靠帮手/051

教学目标/051

课程导入/051

家校合作，共同防治学生欺凌/051

及时求助，让亲情治愈创伤/053

总结/056

第八讲 令人憎恨的“小霸王”——认识肢体欺凌/057

教学目标/057

课程导入/057

肢体欺凌/058

肢体欺凌的后果/059

讨论：我们还有更好的处理方式吗/062

总结/064

第九讲 我讨厌“绰号”——认识言语欺凌 /066

教学目标/066

课程导入 /066

言语欺凌/067

言语欺凌的后果 /068

讨论：我们还有更好的处理方式吗/070

总结/073

第十讲 我讨厌“借”文具给他——认识财物欺凌 /074

数学目标/074

课程导入/074

财物欺凌/075

财物欺凌的后果/077

讨论：我们还有更好的处理方式吗/079

总结/081

第十一讲 同学们都不理我——认识社交欺凌 /082

数学目标/082

课程导入/082

社交欺凌/083

社交欺凌的后果 /085

讨论:我们还有更好的处理方式吗/087

总结/091

第十二讲 有人在网上骂我——认识网络欺凌 /092

教学目标 /092

课程导入/092

网络欺凌/093

网络欺凌的后果/096

讨论：我们还有更好的处理方式吗/098

总结/100