本书按“追寻→设计→落地→展示”四个篇章展开。追寻篇，讲述了探究性数学作业的诞生过程。设计篇，主要描述探究性作业的内涵，包括它适用的年级、作业的类型、作业的体系支架等。落地篇，其实是探究性作业的实践策略，涉及作业布置的时机、指导策略、评价策略，以及课堂教学中如何与之契合。展示篇，则是将设计的三至六年级的所有探究性作业予以呈现，不少作业还配上了学生的作业例选。

写在前面：小学数学探究性作业思行之路

追寻：探究性数学作业的诞生

 基点：周而复始的累

 尝试：作业形式、评价方式多样化

 再试：师生共写数学日记

 诞生：探究性作业渐成体系

 博文链接：第一次开展探究性作业研究

设计：探究性数学作业的内涵

 适用年级：三至六年级

 五大类型：生活描述型 概念表征型 问题分析型 反思评价型 单元综合型

 能力培养：读图绘图 推理分析 错误利用

 学生心理：好胜 好奇 好玩 好动

 体系支架：过程性目标的深度落实

 博文链接：作业，有趣吗

落地：探究性数学作业的实践

 布置时机：新知学习前 新知学习后

 指导策略：提供探究的大致步骤

 评价策略：放大欣赏 家校携手

 反刍课堂：基于巩固目的 基于尝试目的

 博文链接：互动，教学的快乐所在

展示：探究性数学作业的实例

 三年级实例展示

 四年级实例展示

 五年级实例展示

 六年级实例展示

 博文链接：探究之味

索引：探究性数学作业实例内容

后记：追寻幸福的滋味

刘善娜，浙江省特级教师，浙江省教科研先进个人，浙江省春蚕奖获得者，《小学数学教师》封面人物。现任教于浙江省宁波市奉化区实验小学。在各级核心期刊发表文章60余篇，出版有《这样的数学作业有意思——小学数学探究性作业设计与实施》等专著。