★中小学语文教材总主编温儒敏教授的高效写作训练体系。
★《语文课超有趣》系列新品，作文专项强化提优训练。
★小学生同步作文一课一练。趣味关卡，一学就通，写作文更轻松。
★系统化+科学化+游戏化+任务化！
★提供高效训练方案，实现读写双向提升，增强学习乐趣，激发争优意识。
★窦昕、陈思、曹郁、曹勇军、孟素琴等名师一致荐。

《语文课超有趣.作文强化篇》秉承温儒敏教授语文学习理念，核心是温教授与众多语文教育研究界名师、专家共同荐的作文强化学习法。本书旨在紧贴语文教材和课程，为孩子提供一套培养写作思维、提升写作能力的易行、高效、完整、系统的解决方案。
本书同步语文教材，从课文和单元写作任务出发，一课一得，有的放矢地把握每篇课文学习的良机，提炼可转化为写作能力的关键点，引导孩子思考、感悟、转化、练习、比较，能对写作学习和训练起到“四两拨千斤”的效果，并且按照梯度，逐步建立孩子的写作思维，培养写作能力。
在这个理解、赏析、转化的过程中，孩子的深度阅读、文学鉴赏、思辨性阅读等能力，也会得到同步提升。
在体例上，本书采用了任务化、游戏化的形式，目的是提升孩子的参与感、互动感、争胜感。书中的每课习作会根据学段不同来科学规划时长和难度，并与课堂单元习作任务紧密结合，让孩子学起来不累，学完就能用上。这些设计都会减少孩子的抵触情绪，增强他们的学习乐趣。
希望这个学期学下来，孩子能跟书中的牛小帅、马小丽一起进步，共同成长！

一单元
1《北京的春节》—详略得当，突出重点
2《腊八粥》—描写人物在风俗活动中的表现
3《古诗三首》—节日风俗中的情感体验
4《藏戏》—分清主次，突出重点
一单元习作指南—家乡的风俗
第二单元
5《鲁滨逊漂流记（节选）》—按照线索梳理要素
6《骑鹅旅行记（节选）》—写故事梗概的两种思路
7《汤姆·索亚历险记（节选）》—用正面和侧面描写刻画人物
第二单元习作指南—写作品梗概
第三单元
8《匆匆》—巧用修辞，诗意地表达情感
9《那个星期天》—利用环境描写刻画情感
第三单元习作指南—让真情自然流露
第四单元
10《古诗三首》—托物言志
11《十六年前的回忆》—抓取特点，塑造人物
12《为人民服务》—寻找心中的使命感
13《董存瑞舍身炸暗堡》—在写作中用好英雄的素材
第四单元习作指南—心愿
第五单元
14《文言文二则》—含蓄地表达观点
15《真理诞生于一百个问号之后》—学会利用好奇心
16《表里的生物》—从幻想到科幻
17《他们那时候多有趣啊》—从点到面，构筑立体的未来
第五单元习作指南—插上科学的翅膀飞

温沁园
北京大学文学硕士，曾任《中国文化报》记者、编辑，现为酷读文化总策划，青少年图书资深编辑、撰稿人。曾主编《语文课超有趣》《语文课超有料》《读懂古诗文，吃透现代文》《古诗词超有趣》《学小霸漫游语文世界》等丛书。

《北京的春节》
——详略得当，突出重点
闯关任务
这个单元习作的主题是“家乡的风俗”。风俗，就是人们在社会生活中形成的风尚、习俗。想要写好这类文章，同学们需要积累一定的生活体验，深入了解家乡的风俗特点，观察人们在风俗活动中的行为表现，还需要了解家乡风俗背后的起源、历史文化等。
家乡的风俗特点包括很多方面，如果我们在写作时对有的特点、事件都进行详细描写，那么重点就无法突出了。
这一关的任务就是：学习合理地安排详写和略写。
课文寻宝
这篇课文按照时间顺序，描绘了北京春节前后人们的活动和表现：年前繁忙热闹的准备，除夕到元宵节纷繁多样的节日活动，正月十九春节结束。文章的行文脉络非常清晰，按照清晰的时间线勾画出了热闹且富有人情味的团圆场面。
在这篇文章中，老舍先生旨在表现老北京人过春节时隆重热闹的景象，展现春节的温馨美好。在描写繁多的节日活动与喜庆的节日氛围时，老舍先生为我们示范了一种写作方法：明确中心，详写重点场景，即在写作时，抓住风俗活动中主要场景的特点，详细描写能突出文章中心的重要部分。
为了突出老北京春节的热闹景象，老舍先生重点描述了腊八、除夕、正月初一和元宵节的场景。在这几个重要的时间点，老舍先生用细腻的笔触，详细地描写了能体现节日主题的精彩场景和片段，比如腊月初八熬腊八粥、泡腊八蒜的过程和元宵节看花灯的场面。在浓墨重彩的叙述中，我们充分感受到了老北京春节的节日氛围，如临其境。
在描写元宵节时，课文通过各形各色的花灯种类，来渲染这一天独有的欢乐热闹氛围—“元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。”
为了突出除夕繁忙热闹的景象，老舍先生既写了人们在这一天的活动和表现—“老少男女都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，定赶回家来吃团圆饭”“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，也写了味觉角度的年夜菜的味道—“到处是酒肉的香味”，写了视觉角度的对联和年画—“门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画”，写了听觉角度的彻夜的鞭炮声—“哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝”。
这是老舍先生教给我们的第二种写作方法：调动多种感官，细腻描写风俗特点。介绍一种风俗，本身就是向读者再现一种生活体验，写作中可以尽可能多地调动参与其中的五感，在浓墨重彩的叙述中，加入细致入微的描写。
这一课，我们挖到的宝藏就是：
1.明确中心，详写重点场景。
2.调动多种感官，细腻描写风俗特点。
按照这两种方法来写，文章能够详略得当，重点突出，读者也能身临其境地感受到这个地方的风俗特点。
下面我们一起回顾一下整篇课文的结构。
同学们在写作时，也可以尝试用思维导图的形式，先列好自己文章的结构，安排好详略，明确要重点写作的部分。这样写出的作文不仅结构清晰，还能让重点更加突出，避免出现前面铺垫太长，写到重点部分时无法详细展开的问题。
比拼题目
你的家乡有哪些风俗？这些风俗有什么特点？你打算从哪几个方面进行介绍？哪个方面要进行重点介绍？请你通过思维导图的形式列出你要写的内容。
对手登场
牛小帅：
老师点评：牛小帅介绍的是端午做艾馍馍的风俗，通过思维导图，可以看到你着重要写的是采艾草、用艾草做艾馍馍的过程，清晰明了。
马小丽：
老师点评：马小丽介绍了剪纸的风俗，并且自己也参与其中，通过初遇、接触剪纸，到后爱上剪纸，重点写了自己接触剪纸的过程，详写部分非常突出。
看我应战
裁判出山
比一比谁的回答精彩。可以请家长做裁判，也可以由你自己来当裁判哦！在下面填上你、牛小帅、马小丽的名字吧！