一、打破各学科的区隔，给孩子全新的通识教育

不知何时，“偏科”已经是被大家普遍接受的一种学习现象，“男孩子适合学理，女孩子适合学文”仿佛也成了大家约定俗成的共识，这似乎成了不可辩驳的理所当然，然而这一切就真的那么”理所当然“吗？对于学校教育来说，也许分科教学是目前必然的选择，但对于知识本身，一定会有其他选项。

墙书的出现，就给了我们一个全新的思路。

“通识教育”既不是新鲜产物，也不是深奥概念。分科教学只是现代教育体系的实现方式，但各知识之间必然存在着或多或少的联系，所以就知识本身而言，其实不应该被彼此割裂。举一反三、触类旁通一直是学习知识极好的方法。再加上随着科技和人文的不断发展，世界逐渐趋于平面化，日常生活和工作中越来越需要多种知识的融合与协作，通识型人才受到更多的关注。所以近年来“通识教育”一再被提起，而这，正是墙书的核心设计理念。

《地球通史》墙书就是这样，跨越了137亿年的地球历史，涵盖宇宙、自然、科技、农业、政治、经济、历法、音乐、文学等知识领域，并用时间轴将各种事件、人物、地域打通。在这里，孩子可以清楚的看到恐龙和猛犸象出现的先后顺序，可以一目了然的知道与中国的秦帝国并存的其它国家政权，可以毫不费力的对比郑和和哥伦布的航海经历......

这种革新，带来的第一突破就是：关联记忆。

关联记忆是提升学习效果的有效手段，而《地球通史》所倡导的通识教学正是如此。在同样的时间维度下，浓缩了各种人、事、物，覆盖了各种领域的知识内容，孩子可以通过自己最感兴趣的知识点，轻松的记忆与之有关联的其他内容。这个关联可以是同维度的时间、地域，或者同类型事件，都可以在一张图上清楚的展现，不必查阅不同的书籍，免去学习过程给学习效果带来的额外成本。

二、多维度的纵深视野，给孩子丰富的知识盛宴

要在一张图中有序的罗列137亿年的地球历史，并不是一件容易的事，这不仅需要编排的技巧，还要符合知识的客观规律及孩子学习的习惯。《地球通史》墙书将这个任务在2.4米的画布上完成，堪称”奇迹“。

画卷以地球的形成——“大爆炸”开始，顶部和底部分别使用了纪元和纪年的时间轴。中间知识点汇聚的区域则以人类出现前后，划分成两个不同的维度。人类出现前以天空、海洋、陆地划分，因为这一时期的知识点以自然知识为主，人类出现后，则以大洲划分，知识的重点偏向为人文知识。