德國資深聽覺藝術教育家 Reinhild Brass 經典力作，德文直譯，華德福音樂教育必讀選書。

聽覺是一切訊息連結的基礎，是每一種學習行為的先決條件。如何有效喚起聆聽的樂趣與喜悅?如何鍛鍊和運用自己的聽力?

德國資深音樂教育家Reinhild Brass專攻特殊教育音樂，為Wattenscheid的自由華德福學校Widar Schule的共同創辦人。這個學校的特殊之處是把音樂課的重點放在多元的聽覺訓練。在超過卅年的教學生涯中，Brass孕育發展出一套獨到的聽覺教育(Audiop die)方法論與教學法，有別於傳統的音樂課程教學方式。聽覺教育是一種學習傾聽的藝術，學習如何激發、加深與強化聽覺意識，《探索聽覺教育之路：華德福音樂課程及養成指引》即是其教學研究菁華的具體呈現。

  本書全面性描述如何藉由探索得以發現聽覺途徑，並對一年級到八年級的音樂課程內容與形式提供實踐的方法。這個方法關注身體律動、即興演奏，以及各式各樣自製發聲器材練習或演唱。作者建構出一種從練習開展而來的教學方式，並帶出深沉的反思。

Brass認為每位音樂教育工作者，首先應該成為聽覺教育工作者。本書希望鼓舞音樂教育工作者重視聽覺鍛練，並經由在課堂上使用書中所指引探索聽覺的方法，而得以自行發展出更多嶄新的教學法。

Reinhild Brass
  居住在德國Witten市(北威州魯爾區)。大學裡學習特殊教育的音樂專業，同時也在自由音樂學校(Freie Musik Schule)專修藝術教育。畢業後於1979年與他人一起在Wittescheid建立了Widar學校(自由華德福學校)，並在那裡擔任音樂教師至2000年。1989到1997年間，她甚至擔任了班級導師。該學校獨到之處，就是建校伊始即將音樂課的重點放在形式多元的聽覺訓練。在經年的教學工作中，Reinhild Brass女士對一到八年級的音樂課程內容與形式，已然建立起獨到而逸出常規的一套方法。這套方法的中心內容是身體的運動、即興演奏或演唱，以及各式各樣自製的發聲器材。

  自2000年開始，Reinhild Brass女士在Witten市的華德福教育學院擔任講師。重點專業課題是從方法學角度，論述一到八年級學生音樂課的教學法及發聲訓練法。1998年以後，她還定期前往日本講學，並於2001年在橫濱市成立聽力教育進修所。在日本先後工作了二十多年，那裡現在已有超過二十位優質的聽力教育專家。2005年，她在Witten建立了聽力教育研究所。這是一個既開展教育，也同時開展研究工作的研究所，它的工作重心是：充分發揮針對聽覺培養的特殊教育學與教育方法學理念，並為社會學、教育學領域的工作者，提供進修教育的機會。自2015年開始，她也在中國大陸、臺灣、韓國開展了傾聽藝術方面的培訓課程。

車迅
中國科學院大連化學物理研究所研究員退休，曾派駐德國，目前在大連外語學校教授德語。

陳念萱
德國慕尼黑大學音樂學碩士。曾任大學音樂講師、華語講師，中學音樂教師、特教教師。

聽覺校閱
潘鍇
萊雅琴師，結合了德國人智醫學和中國黃帝內經，以萊雅琴為主要樂器，其他樂器為輔，發展出一套適合中國人學習的音樂理論體系和綜合音樂療法。
音樂經歷: 六歲學琴，主修手風琴，遼寧師範大學音樂教育專業，主修合唱指揮。曾赴德國深造，師從Reinhild Brass。

李愛華
廿餘年音樂教育經驗，對音樂與人的關係深感興趣。現為照海華德福音樂教師；人智學培訓、華德福師訓音樂課講師。

音樂培訓經歷:歌德館音樂教育自由音樂教師培訓、北京人智學音樂師培訓、美國Berklee College of Music專攻作曲。

对于我而言，音乐是声音的艺术，同时更是一门听觉的艺术。现如今的物质环境中到处都充斥着汽车，机械的轰鸣声，各种电子媒体的音响声…这些无疑都对孩子们物质上的听力造成伤害。除了物质上伤害，成人过多的言语也让孩子们关闭上了自己的耳朵。在各年级的实践过程中，确实有观察到接触电子媒体过多的孩子听力会弱很多，也观察到一些孩子关闭了自己一部分的听力，原因在于成人过多的言语干扰。因此我想引用书中一句话“现在的必要之务，为每一位孩子安上所谓的内心之耳，以便让他们得以听到自己内在的音乐”。

    在音乐课上我们会唱歌，有乐器演奏，进行节奏律动。所有的这些活动并不只是表面上我们所有理解的，其实都和听觉有关联，但在实际的课堂中会观察到：有些孩子会听不到自己的歌声；有些孩子的乐器演奏会一直停滞在某处无法在向前推进；有些孩子的节奏律动总是无法顺畅进行……深究其背后的原因大都和“听”相关。《探索听觉教育之路》这本书中给出了很多实际的关于“听”的音乐游戏，这些游戏中会有乐器（铜棒，铙钹，铜锣，沙锤…），会有歌曲深入浅出地告诉我们如何一步步开启孩子们内在的听觉/恢复孩子们本就有的内在听觉。但这需要老师们长期持续性的和孩子们一起工作。我从10月份开始实践书中的游戏，在实践过程中，观察到不论是哪个年级的孩子们，他们都很喜欢这些听觉游戏，同时也可以观察到孩子们的主倾听耳，对于不同乐器发出的声音，不同气质类型的孩子所表现出来的状态是不一样的。

    这不仅是孩子们倾听的过程，也为老师提供了一个观察机会。很棒的一本书，对于现如今的孩子们和老师来说都是非常有帮助的！

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