基本信息

书名：《科学论证怎样教？帮助学生构建科学解释》

作者： [美]卡拉·泽姆巴尔-索尔、凯瑟琳·L.麦克尼尔、金伯·赫什伯格 著

译者： 何燕玲、孙慧芳

出版社：教育科学出版社

出版时间：2024年1月

ISBN：9787519136567

开本：16开

定价：45 元

编辑推荐

直指新课标中的科学论证等素养培养

丰富典型的各学段教学案例

简单实用的教学模型与工具

适合我国科学教师和理科教师使用

读完就想尝试，看了就会用

作者简介

何燕玲，北京市东城区和平里第四小学高级教师。喜欢研究教学，鼓励学生开展真研究并发表成果，致力于与学生一起成长。主持北京市教育规划课题“在小学科学探究教学中关注学生的科学论证”。“空气有质量吗”等课被评为教育部精品课。多篇论文发表在《科学课》《新课程评论》《教育家》等刊物。2022年被聘为《新世纪智能创享客》杂志《思维》专栏撰稿人。

孙慧芳，北京教育学院讲师，主要从事科学教师培训工作，研究方向为科学教育、科学教师专业发展，担任北京市小学科学专题培训项目负责人。关注课堂教学中的科学论证，特别是教师的提问及引导策略，在培训中开设相关专题讲座并对科学教师进行实践指导。

内容介绍

《科学论证怎样教？》是旨在帮助科学教师（含初高中理科教师）发展专业能力、指导性和针对性很强的作品。该书以美国科学教育标准为依据，为教师提高科学教学质量给出了理论的方向和操作上的指导，书中的内容指向科学、科学教育理论和科学课堂的教学策略等内容，展示了国际科学教育改革的方向，总体上与我国科学课程改革的方向高度一致，能满足我国当前科学教师专业发展的迫切需求。全书从阐述让学生参与构建科学解释的重要性入手，从“用解释驱动的科学框架”“解释驱动科学的教学设计”“帮助学生开展科学对话和写作”“将科学解释整合到课堂教学中”“设计评价任务和标准”“培养小小科学家共同体”几章展开讨论，介绍了科学解释框架及如何基于框架设计教学，为所有学生参与构建科学解释提供机会和适当支持，并说明了如何设计和使用评价指导教学。

目前国内尚无相同选题和学术质量的图书，及时的引进和翻译出版对提升科学教师，以至于基础教育全学段（包括初中和高中）理科教师的教学能力都大有帮助。

目录

第一章让学生构建科学解释的重要性

为什么要教儿童构建科学解释？

课堂中的科学解释

用科学解释连接科学和读写

构建科学解释对学生的益处

理解科学概念

参与科学实践

用证据进行有说服力的交流

学习科学本质

构建科学解释对教师的益处

在小学阶段构建科学解释的目标

本章关键要点

阅读反思与实践

第二章科学解释框架

科学解释框架

观点

证据

推理

反证

案例：怎样向学生介绍科学解释框架？

科学解释在各内容领域的应用案例

生命科学领域案例

地球与宇宙科学领域案例

物质科学领域案例

逐步增加解释框架的复杂度

变式1：框架中只有观点和证据

变式2：框架中使用了多个证据

变式3：框架中加入了推理

变式4：框架中进一步加入了反证

科学解释框架对所有学生的益处

本章关键要点

阅读反思与实践

第三章进行解释驱动的科学教学设计

使用连贯的科学内容故事线

构建科学解释的几个关键特征

科学数据

科学原理

学习表现和教学案例

二、三年级教学案例：声音

四、五年级教学案例：水循环

六年级教学案例：昼夜和影子

改变学习任务的复杂性

问题的开放性

数据的特征

本章关键要点

阅读反思与实践

第四章支持学生开展科学对话和写作

科学对话和写作之间互相促进

搭建科学对话的教学支架

支持全班讨论

参与小组讨论

支持学生的科学写作

提供写作支架

进行可视化呈现

其他写作支持

目标是帮助所有学生构建科学解释

本章关键要点

阅读反思与实践

第五章将科学解释整合到课堂教学中

构建科学解释的教学顺序

评价已有知识

提出问题

做出预测

收集、记录、解释数据

构建科学解释

支持构建科学解释的教学策略

介绍科学解释的框架

使用KLEW（S）图表

评判教师提供的解释样例

对同伴提供的解释进行辩论

本章关键要点

阅读反思与实践

第六章设计评价任务和标准

评价设计过程概述

第一步：确定并解读内容标准

五年级的写作案例：解读“力与运动”的内容标准

四年级的播客案例：解读“电”的内容标准

第二步：选择科学解释的复杂度水平

五年级的写作案例：对科学解释复杂度水平的考虑

四年级的播客案例：对科学解释复杂度水平的考虑

第三步：设定学习表现

五年级的写作案例：设定学习表现

四年级的播客案例：设定学习表现

第四步：编制评价任务

五年级的写作案例：评价任务的编制

四年级的播客案例：评价任务的编制

第五步：制定具体的评价量规

五年级的写作案例：制定具体的评价量规

四年级的播客案例：制定具体的评价量规

使用评价数据为教学提供依据

五年级的写作案例：利用评价数据做出反馈

四年级的播客案例：利用评价使学生的思维可视化

通过非正式的科学对话进行评价

本章关键要点

阅读反思与实践

第七章培养小小科学家共同体

参与科学学习的一些规范

积极倾听与对话模式

建设性的批判文化

支持教师改进自己的教学

以解释的方式教科学带来的益处

对改进实践的思考

一些建议

本章关键要点

阅读反思与实践

参考文献