基本信息

书名： 《STEM教育这样做》

作者: 王素 李正福 主编  

出版社：教育科学出版社

出版时间：2019年10月

ISBN：978-7-5191-2000-9

开本： 16 开

定价： 98元

编辑推荐

本书是中国教育科学研究院STEM教育研究中心推出的首部STEM图书。该书围绕STEM教育的主要问题，立足“是什么”、追求“怎么做”，从STEM课程建设、学校STEM空间建设、STEM教育路径三个维度进行探索，精选探索问题深入、举措得力、效果良好的学校案例，力争把一些问题谈透、把一些做法说清、把一些道理讲明。这本书不仅是“中国STEM教育2029行动计划”阶段性工作小结的成果、探索STEM 教育迈出的一小步，也是进一步深入研讨STEM 教育的素材，更是其他学校开展STEM 教育的参考。 

前沿性——渗透有关STEM教育的最新研究和实践成果；

代表性——来自全国16个典型案例，呈现最具代表性的STEM实践经验；

系统性——涉及STEM理念认识、课程构建、空间建设、实施路径等多个主题；

本土性——来自中国本土的STEM实践经验总结，是STEM国际教育理念与地方特色结合的有效尝试；

丰富性——文字、图表、视频动画、课堂实录、教学课件，内容丰富齐全，全方位、立体展示STEM教育实践成果。

内容简介

本书是“中国STEM教育2029行动计划”的阶段性研究成果，回应了STEM教育怎么看、怎样做的关键问题，是中国近几年推进STEM教育经验的首次系统总结梳理。全书分两篇，上篇是理念认识篇，主要介绍STEM教育的全球发展概况、教育教学基本理念和基本做法、推进STEM教育的模式途径以及STEM教育在中国的发展等；下篇从全国精选一批探索深入、举措得力、效果良好的学校案例，从为什么做、想做什么、怎么做、做成什么样等问题出发，全景展示STEM教育实践探索。该书既是各地教育工作者深入研讨STEM 教育的素材，也是其他学校开展STEM 教育的重要参考。
作者简介
王素：研究员，中国教育科学研究院国际比较教育研究所所长，中国教育科学研究院STEM教育研究中心主任。
李正福：博士，中国教育科学研究院副研究员，中国教育科学研究院STEM教育研究中心副主任。

目录

上篇  STEM教育理念认识

第一章 STEM教育及其发展的国际背景

1. STEM是什么？

2. 各国为什么高度重视STEM教育？

3. 美国STEM教育经历了哪些发展历程？

4. 英国将STEM教育列为国家战略，具体采取了哪些措施？

5. 德国如何搭建涵盖全学段的“STEM教育链”？

6. 芬兰如何推进STEM教育？

7. 以色列如何推进STEM教育？

第二章 STEM教育在中国的发展

1. 我国为什么必须重视STEM教育？

1. 我国STEM教育经历了怎样的发展历程？

2. 我国与STEM教育相关的政策有哪些？

3. 我国STEM教育发展目前面临哪些挑战？

4. 为什么说STEM教育应该纳入国家创新人才培养战略？

5. 为什么说STEM教育需要全社会共同参与？

6. 如何理解STEM教育是面向所有学生的培养综合素质的载体？

第三章 中国STEM教育2029行动计划

1.“中国STEM教育2029行动计划”的提出背景是什么？

2.“中国STEM教育2029行动计划”有哪些指导原则？

3.“中国STEM教育2029行动计划”的战略目标是什么？

4.“中国STEM教育2029行动计划”将开展哪几个方面的工作？

下篇  STEM教育实践探索

第四章  STEM课程建设

1. 让校园处处见关怀——杭州市保俶塔实验学校“关怀与创造”STEM课程建设

2. 工程设计流程在STEM 课程开发中的应用 ——以济南市宝华小学“海绵家园”为例

3. 小学科学教育中的STEM课程体系构建——以北京市中关村第一小学为例

4. 分年段构建与实施小学STEM课程——乐山市外国语小学STEM教育探索与实践之路

5. 以项目为载体推进学校STEM课程体系建设——北京市中关村中学STEM课程“生态智能科考站”的开发与实施

6. “3×3”STEM课程体系构建及实施——长春吉大附中力旺实验中学STEM课程建设

第五章  学校STEM空间建设

1.创想空间 筑梦少年的明天——

西安高新国际学校创想空间建设与应用

2. 构建“联·动”空间——深圳市龙岗区平安里学校STEM教育生态环境建设

3. 筑巢引凤 涅槃重生——湖州市第五中学STEAM学习空间的建设与思考

第六章  STEM教育路径

1. STEM教育与学科融合的实践探索——以清华大学附属中学为例

2. 高中生物STEM项目式学习的探索——以青岛第三十九中学果酒制作为例

3. 指尖上的乐队——宁波市实验小学“音乐创演GarageBand”课程开发

4. 基于地方传统文化的STEM课程培育——以西安航天城第一小学为例

5. 开发利用STEM教育资源，校外也有别样天——以电子科技大学实验中学为例

6. 构建知识与生活的桥梁——深圳市盐田区梅沙小学基于区域资源的STEM教育推进策略

7. 为区域STEM教育赋能，我们这样做——以北京市海淀区为例

后记

参考文献