书名: 张泉灵的作文课：这样观察，作文更丰富

定价: 49.8

作者: 泉灵的语文课内容研发部

出版社: 中信出版社

出版日期: 2021-06

用纸: 70g豪门轻型

装帧: 平

开本: 16

ISBN: 9787521731743

好方法一点就通，写作其实很简单！

◎内容源自少年得到重磅精品课程 “泉灵的语文课”，200多万学员好评推荐。

◎2大基础写作题材，紧贴考改方向，助力孩子突破写作困境，打好写作基本功。

◎解读156个名家案例，揭秘72大写作技法，从收集素材到梳理结构到组织文字，书中都有一整套的方法去引导孩子。

◎漫画引导生动有趣，训练方法系统科学，每节课后还有作文加油站帮助孩子活学活用。

◎十几个实用高效的写作工具与思维模型，既提高作文水平，又提升思维能力。

◎随书附赠图书配套课程“泉灵的阅读写作突破班”，帮助孩子成绩能力双提升。

◎语文特级教师史建筑、语言学者李倩、得到App创始人罗振宇、北京大学教授李鹏飞、复旦大学中文系教授骆玉明联合推荐。

读了很多书，依然没有写作思路？ 一写作文就头大、憋字？ 写出来的作文就像流水账？ 写作文，真的那么难吗？ 别担心，让《张泉灵的作文课》来帮你！

《张泉灵的作文课》一共分为两辑，每辑两册。其中第一辑为基础篇，分为观察和想象2大题材；第二辑为进阶篇，分为写人和叙事2大题材。本书为第1辑的观察分册——《这样观察，作文更丰富》。 其实，孩子写作文吃力，常常是基础能力出了问题。而对于作文学习来说，观察和想象是基本功。如果把作文比喻成一个人，那么观察与想象就像是一个人的两条腿，缺了任何一条都会举步维艰。一个缺乏观察力的孩子，是没有办法把作文写得细致丰富的。而一个缺乏想象力的孩子，也是没有办法把作文写得精彩合理的。因此，从小学会观察方法，养成想象习惯，对培养孩子的写作兴趣和提高孩子的写作素养非常重要。《张泉灵的作文课·第1辑》从提升孩子的基础能力开始，运用一系列实用有效的写作工具和思维模型，为孩子解读156个名家案例，揭秘72大写作技法，帮助孩子一步一个台阶，变成更好的观察者和想象者。只要孩子具备了这两样基础能力，那么写作文的困难也就迎刃而解。

什么是好的观察作文？ 第一章 观察植物 打开五感来观察 写五感不见五感 给感受增加联想 抓住特征写比喻 赋予个性写拟人 五感打通更美妙 仔细观察看细节 找到植物的动作 生长阶段有变化 观察生长的环境 生活之中有趣事 对比之间显特点

第二章 观察动物 观察发现添情趣 三个细节凑整体 环境动作看分明 一幕场景一幅画 生活观察做记录 连续动作写生动 行动中打开五感 把动物当人来写 找到相反写多面

第三章 观察一个地方 用小翅膀飞起来 远近高低各不同 根据特征展现细节 对比反衬显特征 妙用动词写风景 行动线中打开五感 变时间素材翻倍 合影合唱法写景 风景和感受交替写 诗词入文更动人

第四章 观察作文常用结构 一边画画一边写 思维导图拓思路 观察法展现场景 地图游园法写游记 多个特征写场景 多个场景展风情 巧用主题变奏法

后记 让写作成为你的终身优势

“泉灵的语文课”内容研发部，由原新闻频道主持人、记者、少年得到董事长张泉灵老师领衔主理，和多所重点中小学名师密切合作，专注中小学学生语文能力的培养与提升，其研发的“泉灵的语文课”学员已超过200万人次。

写五感不见五感

掌握了“五感小人”之后，就可以跟着我一起进行工具的升级啦。接下来的方法，可以让你的作文更高级。这个方法叫作“五感不见五感”。这句话是什么意思呢？ 就是在写作的时候，不要直接用“看到”“听到”“闻到”“摸到”“感受到”这样的词语，这会让你的作文更加优美。 很多大作家的作品里，都会用到“写五感不见五感” 这招。不信，你在下面这段文字里找一找。

太阳光从窗外射进来。在光当中，看得见极细的尘屑在那里浮动。（视觉）一股暖气熏得我周身舒服；过了一会儿，竟觉得热烘烘了。（触觉）一阵清香拂过我的鼻头边。（嗅觉）摆在桌子上的一盆兰花有三朵开了。碧绿的花瓣，白地红斑、舌头一般的花蕊，怪有趣的。兰叶的影子描在白墙头上，就同画幅上画着的一般。（视觉）

——叶圣陶《春天》

这段话里并没有依次出现常见的五感动词，读起来非常通顺自然，但是细品，其中又用到了五感。这里面有什么秘诀吗？作家是怎么写的呢？ 第一个方法是，删掉“我”。 看看这两句：“在光当中，（我）看得见极细的尘屑在那里浮动。……过了一会儿，（我）竟觉得热烘烘了。”不说“我”，语句更简洁，读者也知道是作家自己的所见和感受。 第二个方法是，删掉“我看见/ 听见/ 闻见……”等，直接写“景物怎样了”。 比如这句话：“碧绿的花瓣，白地红斑、舌头一般的花蕊，怪有趣的。”前面不写“我看见”，读者可以把注意力更加集中在作家描述的场景里，感受会更直接，仿佛自己就站在作家的位置上，用作家的五感去感受。 第三个方法特别重要，请你记住这个公式：“景物+ 动作”。用它代替“我看见”，其他感官也一样。 不写“我看到阳光”，而是写“太阳光从窗外射进来”。不写“我闻到清香”，而是写“一阵清香拂过我的鼻头边”。不写“我看见白墙上的影子”，而是写“兰叶的影子描在白墙头上，就同画幅上画着的一般”。 这个方法的重点在于让景象、气味、声音来做主角，给它们找一个动作后，整个表达会充满动感，更加鲜活，更加立体，仿佛读者也能来到那样的环境中。所以，当你在阅读作家的作品时，如果觉得“哇，这段描写太生动了！”，就一定要停下来，仔细找找作家是不是用了“写五感不见五感”的方法。 下面我再带你读一段朱自清的《春》。这篇文章没有用到什么成语，非常口语化，每个句子都短短的，读起来轻巧又美好，让人感受到春天那温暖的气息。请你一边读一边找一找，文中用到了哪种“写五感不见五感”的方法吧。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。①坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。② 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。③红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，④大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的……

——朱自清《春》 你发现了吗？ 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 这里用了方法一，删去“我”。把“我瞧见”简化成了“瞧去”，简洁生动。

风轻悄悄的，草软绵绵的。 这里用了方法二，景物怎样了。让读者在阅读的时候，仿佛自己身上的触觉也打开了。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 这里用了方法三：景物+动作。花朵盛开时热闹的景象更让人印象深刻，像是都动了起来。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。 这句也用了方法三。“闹”这个动作，不仅展现了蜜蜂忙碌的样子，还体现了蜜蜂嗡嗡的声音。

这样一组景物描写，让景色瞬间有了温度，有了声音，有了质感，有了画面，春天仿佛活泼起来，就在我们面前笑嘻嘻地蹦跳着呢！