《圖解　自閉症類群障礙ASD：有效發揮孩子潛能、改善人際關係及生活自理能力［暢銷修訂版］》

自閉症スペクトラム（アスペルガー症候群）の本

作者： 宮本信也, 鄒國蘇  

譯者： 葉雅婷

出版社：新手父母  

出版日期：2024/04/20

語言：繁體中文

ISBN：9786267008829

叢書系列：好家教

規格：平裝 / 144頁 / 23 x 17 x 1.1 cm / 普通級

出版地：中国台灣

本書分類：親子教養> 教育現場> 特殊教育

（页面参数仅供参考，具体以实物为准）

內容簡介

日本兒童心智（精神）科權威醫師強力推薦！

探討自閉症類群障礙的圖解指南！

自閉症、亞斯伯格症、高功能自閉症，都統稱為自閉症類群障礙（ASD）！

．擁有驚人的記憶力

．具有高度的專注力

．無法理解他人情緒

．難以維持人際關係

．無法同時做２件事

．反覆執著單一事物

這些都是自閉症類群障礙（ASD）孩子的常見特質，

家長和師長只要理解孩子發展的優弱勢能力，

就能幫助孩子發揮天賦、提升溝通及適應力，

進而讓孩子增加自信心，快樂地學習和成長！

在多重情境中持續有社交溝通或人際互動問題、侷限重複的行為興趣及感官知覺問題是自閉症類群障礙症（Autism spectrum disorder ，ASD）孩子的共同特質！根據統計，大約每100人中會有１人有這樣的特質，這些特質可說是與生俱來且具持續性，嚴重者則可能導致社會生活上的困擾！

一本教養自閉症類群障礙（ASD）孩子的*佳入門書！

本書章節重點

第一章  何謂自閉症類群障礙？

自閉症類群障礙特質與生俱來，與家長的教育方式無關。父母的特質可能會遺傳給孩子，有些人可能到成年後都未察覺有自閉症類群障礙！

第二章　自閉症類群障礙的孩子有什麼特質？

自閉症類群障礙孩子有三大基本特質，1難以維持人際關係2自顧自地講自己想說的事3重複動作，堅持一定的順序。

第三章 家人支持與因應措施

孩子被診斷為自閉症類群障礙後，父母該做的12件事& 8大教養祕訣！

第四章　在幼稚園和學校裡能做的事

自閉症類群障礙孩子的學校生活快樂與否，完全取決學校與同儕對他的態度。為了打造更友善的學習環境，需要徹底瞭解其特質與實踐支援方式。

教養自閉症類群障礙孩子的８大祕訣！

１.一次講一件事

孩子無法同時理解2件事，連貫性動作不要同時傳達，一件一件分開說明。

２.用字具體

蔬菜水果等集合名詞或是代名詞，孩子很難聯想及理解，要具體說出名稱。

３.指示明確簡單

對孩子下的指示要具體、明確，簡單易懂。

４.先教他做得到的事

遇到挫折會失去信心，配合孩子的特質，從做得到的部分開始慢慢教起。

５.用視覺呈現

製作視覺圖卡或插畫，以視覺呈現，讓孩子更容易理解。

６.不以否定方式責罵

孩子對否定句子很敏感，請以簡短、具體的糾正，再加上肯定式的建議。

７.預先告知計畫

明確告知時間安排，可以幫助孩子習慣作息順序和時間流動。

８.適合孩子特質的衣服

孩子對服裝會有某種固執、堅持或是太隨興，配合不同的特質找出適合的服裝。

作者簡介

宮本信也（Miyamoto shinya）

筑波大學筑波大學身心障礙權威、人間總合科學系教授

1978年，金澤大學醫學系畢業。爾後自治醫科大學小兒科實習醫生、助理、講師。1991年筑波大學身心障礙學系助理教授。1998年升教授。2004年同校研究所人間綜合科學研究科教授，2015年起擔任現職。專長為發展行為小兒科學。筑波大學附設醫院小兒科心理門診。目前致力於兒童虐待對策、自閉症類群障礙、小兒身心症等專科項目。日本小兒身心醫學會常任理事、日本學習障礙（LD）學會常任理事等。興趣登山踏青。另編有本系列叢書之《以聰明的方式引導孩子 LD學習障礙手冊》等。

相關著作：《圖解　自閉症類群障礙ASD：有效發揮孩子潛能、改善人際關係及生活自理能力》

專業審定

鄒國蘇

台灣兒童青少年精神醫學會專科醫師暨監事

1980年台灣大學醫學院醫學系畢業。台灣兒童青少年精神專科醫師、臺北市早期療育綜合服務中心創始主任、台灣兒童青少年精神醫學會監事。臺北市立聯合醫院兒童發展評估療育中心前創始主任，目前兼任主治醫師。專長於兒童發展遲緩、兒童發展障礙、自閉症類群障礙（高功能自閉症/亞斯伯格症之早期診斷與治療），為台灣發展遲緩兒童早期療育服務之推動者之一。

譯者簡介

葉雅婷

曾任職日本朝日新聞。自由撰稿人、翻譯、口譯與芳療師多重身分，在名為Claudia Studio的個人工作室從事寫作與藝術創作，喜愛研究自然療法、植物精油。 美國國家芳療協會認證高階芳療師

目錄

第一章　何謂自閉症類群障礙？

自閉症類群障礙是個性

從大腦運作看自閉症類群障礙

與家長的教育方式無關

自閉症類群障礙是否會遺傳？

自閉症類群障礙的孩子有何特質？

自閉症類群障礙的代表性特徵：

 １.人際關係與溝通特徵２.思考與行為特徵

自閉症類群障礙特徵3歲左右開始顯現

到成年後都未察覺有自閉症類群障礙

本人承受莫大痛苦

如何診斷自閉症類群障礙？

國際診斷準則「DSM-5」

是否有自閉症類群障礙所合併的發展障礙

自閉症類群障礙的支援與資源

Column 「亞斯伯格症」與「自閉症」的分類已被取消，整合為「自閉症類群障礙障礙」

第二章　自閉症類群障礙的孩子有什麼特質？

基本特質1 難以維持人際關係

基本特質2自顧自地講自己想說的事

基本特質3重複動作，堅持一定的順序

自閉症類群障礙常見特質：

喜歡和大人說話，初次見面也能輕鬆聊天

  不尋常的被害者意識

  無法理解他人情緒

  無法理解言下之意和諷刺用語

  無法理解代名詞和簡略用語

  對大聲說話與否定的言行有強烈情緒反應

  思考與行為無變通性，將自己的規則強加他人

  極度討厭被觸碰或特定聲音

  堅持同樣的路線或同樣作法 

  無法同時處理二件事

  不擅長運動，無法理解規則

  擅長記憶、不擅長想像

  能長時間專注於有興趣的事物

Column 也有連母親的臉都記不住的案例

第三章　家人支持與因應措施

若孩子被診斷為自閉症類群障礙怎麼辦

強迫治療將造成孩子的壓力

了解孩子連家人也無法親密互動

何時向孩子說明其特質？

是否該向兄弟姊妹說明？

如何選擇托兒、幼稚園、學校？

教養孩子的8個秘訣

自閉症類群障礙當見問答集Q&A

Column 為什麼會突然情緒失控？

第四章　幼稚園、學校能做的事

是否向學校或同儕說明其特質？

儘早解決同學間的問題，避免二次障礙

關於TEACCH自閉症結構化教學？

打造合適的教室環境

提早告知課程與行程變更

不用強迫孩子和同學玩

若孩子無法遵守課堂規則與禮貌時

孩子獨占喜歡的東西或玩具時

告訴孩子如何運用休息和自由時間

如何減少教室內的壓力

稱讚、鼓勵孩子的專長

直接告訴孩子什麼話不能說

在學校打造能獨處的空間

依本人的志願與性向進行升學指導

Column如何解決孩子在性方面的困擾？

Column如何準備就業與未來的人生道路？

．自閉症類群障礙　相關資源