沙发上堆满衣服，茶几被绘本占领，抽屉翻了个底朝天，从客厅到卧室的地面上，散落着各种玩具汽车、积木、洋娃娃，还有涂涂画画的纸……如果家里有个小宝宝，那你对这样的场景，一定不会感到什么意外。

以前单身贵族或者二人世界的时候，家里是非常整洁的。自从有了孩子，才体会到什么叫作乱。这边刚刚摆整齐，那边孩子就开始乱扔，只能一直跟在屁股后面收拾。

“怎么把玩具弄得到处都是！”“你的屋子太乱了！”“赶快收拾一下！”妈妈的嗓门越来越大，但孩子就像什么都没听到一样，只顾着自己玩耍。每当这个时候，妈妈也只能在心里默念一百遍“亲生的，亲生的，亲生的”，忍住想要揍他一顿的想法，自己默默地去收拾。

真想把东西全都锁在柜子里不许拿，把那个小东西捆在椅子上不许动呀！

孩子这个角色的加入，恐怕是我们大多数人生活当中大的变化之一了。他们一天天长大，对生活的需求和他们自身的能力也一天天都在变化着。但在整理这件事情上，我们却很少采取积极的行动去拥抱和适应这些变化。

家，是孩子成为他自己的过程中zui重要的环境。空间的布置是否能给孩子提供足够的安全感？是否能给他带来舒适的生活体验？他会如何去使用家里的各种物品？又会如何去管理这些物品？父母的做法会对他产生什么样的影响？zui重要的是，这些事情zui终会如何影响孩子自身的成长和心智发育？

在我们成为父母的那一刻，也许并没有认真思考过这些问题。

当孩子的物品越来越多，他们开始在屋子里乱跑，把玩具扔得遍地都是的时候，我们要做的绝不仅仅是想尽办法把这些东西通通收起来、摆整齐而已。

每一个小朋友都是带着秩序感来到这个世界的，他们喜欢住在整齐的房子里，也具备管理它的能力。只要我们调整外部环境，把那个本没有孩子的家，变成一个让孩子喜欢、对他成长有益的家；用他们更容易接受的方式去沟通，把原来大人们用的那些整理方法，变成孩子也能做得到的方法。这样，有了孩子的家也可以不用乱糟糟，即使是蹒跚学步的小朋友，也能学会如何去维持它的整洁。

我从事的是整理收纳咨询师的工作，同时也是一个五岁男孩小九的妈妈。小九在我身边的这几年，也正好是我在整理师的职业方向上探索和发展的几年。

来我们的整理课堂上学习的，大部分都是成年人，有的甚至已经四五十岁，自己的孩子都长大成人了，还在跟周遭的混乱苦苦斗争，与自己的空间和物品无法和谐共处。无论是工作还是生活中，井井有条的秩序感都是他们一直求而不得的东西。zui后不得不花时间来学习相关的课程，或者请求专业人士的帮助。

我常常想，如果从他们出生的那一刻，就能生活在一个井然有序的环境里，如果从很小的时候开始，父母就能教给他们如何用“整理”这样的工具去应对身边纷繁复杂的一切，也许现在他们就不会有这样的困扰了，甚至整个人生都会变得大不相同。

整理的意识，要从孩子开始培养。 

当我意识到这一点之后，就把工作的重心放在了亲子整理的领域。所以你现在看到的这本书，其实两年前就开始动笔了。我一边写，一边和我的孩子在家里实践，同时也和我的客户在他们的家庭里实践。我也陆陆续续开设了各种亲子整理的课程，拿到了日本JALO协会亲子规划整理师认证，目前在中国规划整理塾担任协会的亲子规划整理培养课讲师。

“有了孩子的家还能整洁有序吗？”

“孩子有能力学会管理自己的物品吗？”

“学习整理的孩子会更优秀吗？”

我可以很确定地回答你，答案都是肯定的。

在这本书中，我将和大家分享自己在家庭育儿及整理咨询服务案例中总结出来的亲子整理的心得。其中借鉴了皮亚杰、阿德勒、蒙台梭利、孙瑞雪等享誉中外的心理学及儿童教育专家的理念，来了解不同时期孩子的思维和行为发展特点。我的儿子小九、和我一起整理儿童房的小客户们、许多整理师朋友家的小宝贝们，也为本书贡献了许多真实而又生动的案例。

养育孩子，就是去协助一个生命完成自我成长的过程。在亲子整理这个全新的领域，并没有一套放之四海皆准、对所有孩子都有效的标准答案。但我相信，看完这本书的你，一定能找到些立刻就可以去做的事情，为孩子的成长添加正向的助力。

孩子的分龄空间需求

从脱离母体到个体独立，这个过程应该是缓慢的、循序渐进的，而不是突然发生的。孩子对自我空间的需求，和他们内心对亲密关系的需求一样，也是逐渐变化的。

0 ～ 1 岁：完全共享

0~1 岁的宝宝刚刚从妈妈肚子里出来，对安全感有着极高的需求，每时每刻都希望和妈妈在一起，恨不得能一直黏在她的怀里。这个时期的孩子几乎没有自理能力，生活中充满了各种不安全，我们也想要每时每刻地照看他。

这个时候的孩子也许会有一张自己的婴儿床，也许只是爸爸妈妈大床上的一处小小位置；也许会有一张柔软的爬行垫，也许只能在床上做做运动……但基本上这个阶段孩子和父母的空间，还是完全共享的。我们只需要在家里找出一些位置，来收纳好这个家庭新成员的物品就可以了。

1 ～ 6 岁：共享但有边界的区域

学会走路之后，孩子的活动空间就突然变大了。你不知道他会把自己的玩具或者食物扔在哪里，也不知道他会把家里的什么东西抓过去玩一会儿。整个家都变成了孩子的地盘，爸爸妈妈要开始在空间上着手，去引导孩子的整理意识了。

游戏区的建立就是在这个阶段完成的。

在客厅给孩子找到一个空间，放上玩具收纳柜，或者几个收纳盒，这是他的排名靠前个小空间。这个时候，孩子还是需要和大人共享活动区域的，也非常依赖大人的陪伴。

日常生活中，爸爸妈妈可以一边做家务，一边照看和陪伴孩子。就算孩子乱扔玩具，妈妈也可以告诉自己“只是孩子的玩具弄乱了而已”，而不必为此过于焦虑。

无论此前是否进行过整理的启蒙，你都会发现孩子在3岁多时突然会主动做一些整理的工作了，因为他们上幼儿园了。

在幼儿园里，小朋友的东西都被安排了固定的位置，每个人的书包都有固定的柜子，水杯有固定的格子，衣服也会有固定的挂钩，而且上面都会贴上主人的照片或名字。孩子排名靠前次有了物品“归属”的认知。通常情况下，老师也会开始教孩子，自己的东西自己去拿，用完之后，从哪儿拿的放回哪儿去。

回到家里，我们就可以延续这种模式，把孩子的好习惯固化下来。

有的孩子在这个时期已经拥有了自己的儿童房，有的还是在跟父母共享空间。无论哪一种情况，玩具和书籍都变得更多了，要在家里建立功能分区，按照物品的种类使用专门的收纳工具，分门别类地管理。固定收纳的位置后，不要轻易变动。

如果没有儿童房，就把玩具收纳架作为标志，让孩子参与对这个边界的遵守，识别家里每个人的私人区域和公共区域，互相尊重。

6 岁后：独立的空间

6 岁后就要为孩子上学做准备了，这时候我们通常都需要对亲子空间进行一次较大的改造。

幼儿园的小朋友变成了小学生，他们开始想要做一些不需要我们陪、也不想让我们知道的事情了。把儿童房完全交给孩子，尽大努力给孩子创造一个独立的空间。就算没有儿童房，也要在大房间里隔离出一个完全独立的小空间。记住我们zui开始的原则：不要在这里放任何大人的物品！

孩子对玩具的需求，逐渐过渡为对书籍和文具的需求，收纳工具也要相应进行更新。

以前坐在那里做手工的小桌子，也要换成宽敞一点儿、能够舒舒服服做功课的书桌。有了独立的空间之后，把它慢慢交给孩子自己去管理。要相信孩子，只要拥有了自主权和责任感，一定会慢慢越做越好。

儿童房的三区划分

“什么地方是用来休息的，什么地方是用来看书的，什么地方是用来做游戏的？”

“什么地方放了我的衣服，什么地方放了我的杂物，什么地方放了我的玩具？”

这些问题，孩子会如何回答？爸爸妈妈会如何回答？孩子和爸爸妈妈的答案，是不是一样的呢？还是一切都是随心所欲的方式，任何地方都可以做任何事情，任何东西都可以放在任何地方呢？

假如你站在空空的房间里，可能首先会想：这里有个空地，摆个什么柜子好？那里有个空地，摆个什么架子好？如果总是这样去思考的话，那zui后这个房间的主角就会是家具，而不是生活在其中的人。我们试着换一个方式，首先想一想，孩子在这间屋子里需要做些什么呢？

休息生活区

休息生活区要摆放床、衣柜、生活杂物等。对于年龄比较小的孩子，休息生活区可以放在靠近门口的位置，方便爸爸妈妈照顾以及帮助管理。

学习阅读区

这里要摆放书籍、书柜、书桌椅等。学习阅读区对光线要求比较高，可以安排在靠近窗户的位置，并且配备独立的光源。学习和休息两件事，一个需要精神高度集中，一个需要放松，为了让孩子不在写作业时看到床就犯困，在睡觉时看到桌子又兴奋，可以把学习区安排在远离床的位置。如果房间太小，学习区可以背对床摆放，或者挂上纱帘，作为心理上的隔断。

休闲娱乐区

这里主要收纳玩具、装饰等。休闲娱乐区除了有物品的收纳空间，还要给孩子预留出一定的活动区域。

先把功能分区完成之后，才是围绕着这些不同的活动，找到需要收纳的相关物品，为它们配置合适的家具和收纳工具。

按照这样的顺序去规划孩子的空间，对不同区域的使用方式就有了规则，什么东西该放到哪里去，小朋友自己都知道该怎么做了。各个区域的气场也不会互相干扰，睡觉就是安静的，玩耍就是热闹的，学习就是专注的。

以下哪些是你的日常烦恼？

孩子满地撒播玩具不收拾，每天跟在屁股后头捡；

孩子干什么都磨磨蹭蹭，没有好习惯以后怎么办？

要怎么培养孩子主动收拾的习惯？

如何教孩子学会管理自己的物品？

针对不同年龄段，如何规划适合孩子成长的空间？

如何布置学习空间，才能让写作业更专注？

怎样才能让孩子收拾好每天的书包，告别丢三落四？

两个孩子的空间要如何布置，才能既独立又共享？

以上所有育儿焦虑，你都能在书中找到答案！

这本教孩子学整理的实操指南，是让孩子学习独立的自我管理课。

书中涉及：

10个儿童空间整理技巧；

11类儿童物品收纳详解；

20个一学就会的整理法则；

25个充满创意的分龄整理游戏；

6个让生活秩序化的整理清单。

本书解读蒙台梭利、皮亚杰、阿德勒、孙瑞雪等儿童心理学家及教育专家的理论精髓，

理解儿童天性，打造适合孩子成长的空间，

在游戏中培养主动收拾的习惯，习得受益终生的能力。

随书附赠6个让日常生活秩序化的整理清单：

进门整理清单、次日物品清单、生活日程清单、制定计划清单、我的梦想清单、节日安排清单……

单页设计，四色印刷，即学即用，

方便贴在家里，好习惯从点滴培养。

第1章 教孩子学整理：被忽视的生活教育

002 比学区房更重要的是整洁的家

003 在孩子心里建立与“家”的深深联结

005 请保护孩子对家务的原始热情

007 比做家务更重要的，是自我管理的能力 

第2章 认识差异：孩子学整理和大人的不同之处

013 秩序是孩子的天然需求

014 模仿是孩子的学习模式

016 孩子的能量很小，阻力也很小

018 孩子是成长中的个体

022 为孩子打造有秩序的外部环境

025 亲子整理的进化路径 

第3章 空间规划：在喜欢的房间，才有行动的动力

029 建立属于孩子的“私人领土”

033 孩子的分龄空间需求

036 儿童房的三区划分

038 蹲下来才能看懂孩子的世界

  043 足够的安全和安全感同样重要

047 孩子喜欢看得见摸得着的收纳

049 收纳工具越简单越好

052 选择能陪孩子一起成长的家具

055 有趣比整齐划一更重要

056 建立一个全家人都喜欢的空间

第4章 物品收纳：更友好的方法，才能更轻松地维持

062 衣物配饰

070 书籍绘本

075 学习资料、文具和书桌

080 玩具

093 手工材料和作品

096 大件物品和运动器材

099 生活杂物

105 亲子旅行物品

110 亲子照片

115 新生儿物品

  119 两个孩子的物品

第5章 引导法则：感受更愉快，行动才更积极

127 法则1 父母的角色随着孩子的成长而变化

130 法则2 简单指令，直接示范

131 法则3 阶梯式增加难度

132 法则4 让孩子完成zui后一个动作

133 法则5 不打断玩耍

134 法则6 不随意改变物品的位置

135 法则7 谁用谁整理

137 法则8 多用自然约束

139 法则9 体验自然后果

140 法则10 给孩子适当的选择权

142 法则11 故意犯错

143 法则12 符合孩子的思维特点

144 法则13 用提问代替回答

145 法则14 用建议代替制止

147 法则15 用感谢代替称赞

148 法则16 用排序代替取舍

150 法则17 用“四分法”做决定

153 法则18 温柔地告别

154 法则19 过程比结果更重要

  156 法则20 玩的时候就是乱糟糟的

第6章 增添趣味：游戏让整理更快乐

162 游戏1 领地牌

163 游戏2 赶走入侵者

164 游戏3 分豆子

165 游戏4 玩具分类

166 游戏5 脏衣服收集器

167 游戏6 吃垃圾的怪兽

168 游戏7 夹娃娃机

169 游戏8 送玩具回家

170 游戏9 看谁投得准

171 游戏10 小分队集合

172 游戏11 同一首歌

173 游戏12 我的理想房间

174 游戏13 空间地图

175 游戏14 宝藏地图

176 游戏15 寻找宝藏

177 游戏16 整理工程公司

178 游戏17 藏宝比赛

179 游戏18 宝贝口袋

180 游戏19 超市购物

181 游戏20 玩具几岁了

  182 游戏21 乱糟糟时间

183 游戏22 数量表格

184 游戏23 抽签分工

185 游戏24 进一出一

186 游戏25 面包叠衣法

第7章 习惯升级：从整理中学会自我管理

189 清单1 进门整理——建立明确的界限感 

191 清单2 次日物品——提前准备优于临时挽救 

193 清单3 生活日程——时间也需要被管理

198 清单4 制定计划——有条理才能更从容

204 清单5 我的梦想——做自己的主人

207 清单6 节日安排——投入生活的仪式

第8章 送给妈妈：和孩子在生活中一起成长

210 给孩子一个美好的背影

212 当个慢半拍的“懒妈妈”

214 妈妈的时间管理之道

  219 究竟是谁有了困扰呢