难道母语也需要学习吗？

不会写字的孩子也可以练习表达？

为什么语文学习事倍功半？

绘本和音频产品琳琅满目，应该怎么挑选？

孩子不爱读书了怎么办？

自主阅读是越早越好吗？

……

本书作者王迪是一名资深语文教师，也是一位妈妈，她将多年语文教学的心得融入育儿实践，走出了一条有法可循的语文启蒙之路。她想通过本书告诉所有的家长：不必是语文老师，也可以让孩子爱上阅读，学会表达。

作为一名曾在北京四中工作12年的语文教师，作者深深地感到语文启蒙的重要性——语文学习的习惯没有培养起来，中学后学习起来会举步维艰；相反，则如鱼得水。母语学习，在当下，是促进孩子成长、培养亲子关系的绝好切入点；在未来，优秀的阅读和写作能力将会成为孩子立身的重要竞争力。

作者在本书中分享了语文启蒙过程中绕不开的话题：语文启蒙有哪些关键词？父母有哪些功课可以做？怎样让孩子爱上阅读，学会阅读？又怎样让孩子爱表达，会表达？不同的年龄段，语文启蒙的要点是什么？更专门辟了一章，分享作者对女儿的语文启蒙实践案例，带你听说读写，玩转语文，赶紧一起来吧！

王迪，资深语文教师，曾在北京四中工作12年，教学富有成效，获得北京市教师基本功大赛一等奖、北京市教学设计一等奖、西城区“优秀班主任”荣誉称号。其文学作品被《新华文摘》转载，辅导的学生作品数十篇发表在《中国校园文学》等刊物上。著有：《头五年：一路奔跑》、《在北京四中学作文》(初中卷)、《京沪穗江浙名校名师联手教你：如何写好中考作文》。另有《乱世的人情与智慧：细读〈三国演义〉》一书即将出版。

推荐序

以爱陪伴，以书喂养王林

第一章 学语文要趁早

为什么语文学习要趁早？ 006

母语也需要学习 009

语文启蒙要达到什么样的目标？ 015

第二章 父母是孩子最好的语文蒙师

父母功课一：多说话，说有质量的话 020

父母功课二：感受力和想象力的培养 029

父母功课三：不妨写写孩子的语言成长日记 036

父母功课四：绘本和语文产品的挑选 043

语文学习产品的挑选 054

第三章 语文启蒙关键词

作为整体存在的语文启蒙 058

语文启蒙关键词一：反反复复 061

语文启蒙关键词二：循序渐进 067

语文启蒙关键词三：情境学习 072

语文启蒙关键词四：长程学习 079

第四章 让孩子爱上阅读

身体• 书架• 地毯• 灯光 084

给孩子读怎样的书：孩子们vs我的孩子 089

“孩子不爱读书了，怎么办？” 096

不必是朗读高手，最好有有趣的灵魂 100

怎样“问”，孩子才喜欢 106

第五章 教孩子学会阅读

读图，迈好阅读第一步 114

如何培养孩子的读图能力？ 120

精读，通往阅读力 124

巧用绘本化解教育难题 132

文学事远，不妨早点播种 140

读好书的一“头”一“尾” 148

追求阅读的丰富 155

阅读进阶：组合阅读 162

第六章 分龄阅读指南

零岁婴儿“阅读”指南 172

1—3岁，韵文启蒙 182

4—6岁，自主阅读前奏 189

第七章 爱表达 会表达

关于“表达”的三个误区 196

会听，才会说 198

仿写，学习的开始 201

养成积累词句的习惯 208

玩转一个故事:猜读、扩写、续编 218

细节，从何处来？ 227

故事大王养成记 233

第八章 我的语文实践手记

“14只老鼠”系列绘本 246

《快跑，云梯消防车》 257

《勇敢的艾琳》 263

荷花荷花几月开 272

一园青菜成了精 286

写给读者的短笺（代后记）

以爱陪伴，以书喂养

王林（儿童阅读教育专家）

认识王迪老师好几年，缘悭一面。这次她的新书出版，邀我作序，不胜惶恐。我想，大概王迪觉得这是一本关于儿童的阅读教育与语文学习的书，和我近十几年来做的事情相关吧。

在我读来，王迪写这本书，和她的两个身份有很大关系，由此，她的写作目的也非常明确。

第一，她是一名语文名师。王迪在北京一所著名中学当了12年语文老师，她从中学生的语文能力上发现了很多问题：1.学生在初三毕业时的语文学业水平与其初一入学时的水平基本持平，也就是说，学生的语文水平在小学阶段就固定了，少有在初中突围的案例；2.一旦小学没学好语文，中学也会出现进展缓慢甚至停滞的现象；3.阅读影响学生习作。600—800字的作文，有半数学生词汇量仅限于日常交际用语，书面用语凤毛麟角，句式缺乏变化。而这些问题，完全可以归因于小学甚至幼儿园的语文启蒙没做好，“正是这种感受促使我下定决心，撰写此书”。

第二，她是一位母亲。初为人母的喜悦，教育工作者的敏感，让她实践“以爱陪伴，以书喂养”的理念，记录下了宝贝希希在成长过程中，特别是语言学习过程中的变化。我读完本书后，不禁感叹：王迪真是一位实践陪伴教育的典范。她希望用自己的育儿经验告诉父母：不报各种培训班，也能通过阅读来达成教育目的。

近几年，关于儿童阅读的理论图书出版了不少，我一般归纳为：理论类、实践类、教案类。王迪的这本书大体可以归为实践类，但这实践的背后却有着深厚的理论基础。

我在阅读王迪书稿时，每每读到她提到一些理论书，常会心一笑：嗯，这本书“正”！例如，《父母的语言：3000万词汇塑造更强大的学习型大脑》《不平等的童年》《幸福的种子》《世界图画书阅读与经典》，融汇这些书的理念与观点，更为王迪在家庭阅读实践中提供了思想动力。

“知易行难”，儿童早期阅读很重要，很多父母都懂，但真正践行起来却鲜有人能坚持——哪怕每天坚持亲子阅读15分钟。王迪在这本书中向我们证明了：时间的问题是重要性的问题，只要你觉得阅读重要，就一定能挤出时间陪孩子阅读。在中学教书的王迪，一定也非常忙碌，但她能坚持数年陪孩子阅读，陪孩子成长，我想，这一方面来自她的理论积累，另一方面来自她在孩子身上看到的可喜变化。

书稿中最让我感动之处，是王迪为女儿希希记录的成长日记。希希读过的书，妈妈提的问题，孩子口头语言的变化，这种朴实无华的记录，就是用来做婴幼儿语言学习的研究，也是很有价值的。我还从书稿中强烈感受到：孩子不仅是天生的诗人，还是天生的哲学家。王迪的这份记录，将是给希希最好的礼物。以理念为基础，以实践为内容，凸显出这本书的针对性和指导性。

如何为孩子选择读物？如何进行亲子阅读？阅读中如何提问？如何促进阅读和表达的结合？分级阅读如何在实践中运用？新手父母想了解的各种语文启蒙的问题，都能在这本书中找到答案。忙碌的父母们，只需按图索骥，也能培养出一个爱读书的孩子。

读完书稿，我掩卷长思：超越实用层面，王迪的这本书带给这个时代什么？换句话说，读者除了从这本书获得语文学习方法外，还能获得什么？王迪没说，但我想补充，那就是：在一个教育焦虑 、“内卷”、“躺平”的时代，我们要用阅读教出内心充盈的孩子，以应对更加多变的世界——这，是另一种“喂饭之恩”。

是为序。