本书为北京舞蹈学院70周年校庆系列丛书，从事编导教学30余年的张守和教授的《编舞技法》是编导专业学生入学伊始就要面对的主干课程，是编导教学理论建立的根本。教学内容涉及对身体的认识、动作的开发，以及对形式结构的把握。通过动作思维的训练，逐步使学生建立舞蹈思维，认识舞蹈本体，为以后的双人舞、三人舞、群舞，乃至舞剧的编导教学打下良好的基础。根据作者多年的教学实践，在舞蹈编导教学方面总结出的一套较为科学、有效的教学体系。

张守和北京舞蹈学院教授、学术委员会委员、 硕士研究生导师，北京市优秀教师，全 国优秀教师，荣获中国舞蹈艺术;突出 贡献舞蹈家称号。曾任北京舞蹈学院现代舞研究室主任 (19932015)，北京舞蹈学院编导 系主任(19992010)，现代舞教育 研究中心主任(20102016)。现为 云南大学昌新国际艺术学院常务副院 长、舞蹈学科带头人、硕士研究生导师。代表作品:舞剧《无字碑》《水浒传》 《摇篮曲》《河洛风》《云水传奇》， 舞蹈《秋水伊人》《红色交响》，杂技 剧《天幻》《太阳鸟》《水秀》。主要论著:《舞剧的交响诗化》《现代 舞在中国的发展与思辨》《舞蹈编导基 础理论与技术技法》《单、双、三、群 编舞技法》等。

001 绪论003 第一节 教学计划大纲与要求007 第二节 关于编导

023 第一单元 舞句的构成：动作的认识与创造

027 第一节 造型

037 第二节 动作

046 第三节 连接

053 第二单元 舞段的构成：动作的发展与变化

058 第一节 动作时间的认识与变化

070 第二节 动作的空间认识与变化

078 第三节 动作的力量认识与变化

092 第四节 动作的分解与重构

103 第三单元 舞蹈小品的构成：动作的形式与结构

107 第一节 形式结构小品115 第二节 与音乐即兴合作的形式小品120 第三节 介入心理语言的形式结构小品

129 附录230 作者简历235 后记

舞蹈是什么？是动作艺术，是人体在空间的运动，是为表达而生的 艺术。技法是什么？是认识人体和创造动作的技术与方法。我们就是要 建立一种;有章可循、有法可依的科学合理的舞蹈编导教学体系，其 目的是让学生们在短暂而有限的时间中，从理论到实践两个方面打下坚 实基础，进行科学有效的教学。让学生明白，什么是动作？什么是造 型？什么是连接？从一个动作（字），到两个动作（词），再至 N 个动作 （句）、N 个句（段）、N 个段（小品），从而完成舞蹈创作。为创建;编舞技法课程，我苦思冥想、潜心研究，于2000年在北 京舞蹈学院开设;编舞技法实验课，真可谓;摸着石头过河。我们 采取理论与实践紧密结合的方式进行教学，课程分作四个学期完成：第 一学期;单人舞编舞技法与作品创作；第二学期;双人舞编舞技法与 作品创作；第三学期;三人舞编舞技法与作品创作；第四学期;群舞 编舞技法与作品创作。这四大板块，使舞蹈的编导教学体系得以初步建立，让舞蹈编导人才培养更加规范化、体系化、科学化。这是舞蹈编 导成长的基本功，也是;编舞技法教学建立的意义所在。这一想法在 北京舞蹈学院2000级舞蹈编导大专班进行实验性教学并取得成效，为后 来的学科建设打下基础。在此，我首先要感谢北京舞蹈学院2000级编导 大专班的全体同学，正是在大家的共同努力下，才能顺利打造这部教材 的基本雏形。对于我一个拙于笔耕的人来说，举笔述写此书的初衷：其一，中国 的舞蹈编导历程已有70年的历史，中国具有舞蹈编导教育专业也历经了 40 多个年头。这40 多年来，以北京舞蹈学院编导系为首，全国多所艺术 院校的编导专业已经培养出数批舞蹈编导人才，并创作出一大批优秀的 舞蹈、舞剧作品，推动了中国近40年的舞蹈作品与舞剧创作的繁荣与发 展。然而，在这样的发展前景下，仍然有人怀疑舞蹈编导能否靠学院的 教育教学教出来和学出来，甚至还有人说，不学编舞技法也可以编舞， 学了编舞技法反而不会编了。其二，20世纪80年代初期在改革开放浪潮 推动下的国际文化艺术的交流，现代舞的教学与编舞理念的引进， 一时 间冲击了中国尚未完全成熟的舞蹈编导和创作的构架，在继承发展的前 提下，又要融会吸收新的艺术气息，便形成了近40年来;中编与;现 编的教学格局。其三，被誉为;中国舞蹈家摇篮的北京舞蹈学院， 自 1982年筹建、1985年正式建立编导系以来，培养的编导人才遍布全国 乃至国际，创作的舞蹈、舞剧作品也硕果累累，但至今尚未建立一套较 为系统和科学的具有可操作性的舞蹈编导教学体系。这套体系与大纲是在总结中国20世纪50年代至80年代舞蹈编导大

后记｜ 237

师们的丰富创作经验，又在20 多年来对各种编舞技法的梳理中，特别是 对北京舞蹈学院编导系近30年来编舞教学成果的整理而形成的。这套体 系与大纲，旨在搭建一个舞蹈编导教学体系的框架，确立舞蹈编导教学 的基本法则，以及落实舞蹈编导教学可操作的编舞技法大纲。面对纷繁复杂的信息时代的挑战，面对新时代中国舞蹈教育的一项 重要课题，舞蹈编导的教学责无旁贷地需要建立相对完善的教学体系。 因此，从某种意义上说，编舞技法的学习是为舞蹈编导搭建了一条通向 编导领域的捷径，这条捷径包含了前辈艺术家的种种创作经验，帮助我 们掌握基本的编舞经验。面对有志于从事编导行业的年轻人，面对他们蓬勃的热情，我们所 能够做的，仅仅是在有限的时间内，将尽可能丰富的编导理论与经验传 授给他们，帮助他们在以后的创作道路上少走些弯路，少吃些不必要的 苦头，将更多精力用在现实的历练和对新知的获取上。舞蹈编导的;路穷其一生也走不到尽头，教学所能给予的，只是 将年轻编导们尽快送到事业的起跑线，换一种方式延长他们的艺术生 命，而走出校门后，才是真正广阔的天地，能飞多高、能跑多远就看个 人的潜质和面对生命的态度了《编舞技法》 一书在龙年之际就要再版了。此时，我怀着感激之情， 向所有为再版这本专著出过力的人表示衷心的谢意。我要感谢于平教授，他不仅为此书写了序言，而且也为我在近5年 云南大学舞蹈学科的创建中给予鼎力相助、鼓励与支持。我要感谢我的首届研究生、助教李玲琰和李平。她（他）们分别介入到教学实践中进行研究、整理，编撰参与了中期和后期整合出版 工作。我要感谢国防大学军事文化学院（原解放军艺术学院）刘敏教授、 中央民族大学苏自红教授、中国舞蹈家协会冯双白研究员与罗斌研究 员，以及来自全国多所高校的师生们对这本教材的首肯，他们认为本书 是;运用方法论建立起来的中国首*lsquo;编舞技法rsquo;教材，填补了舞蹈编 导教学领域中的空白。我要感谢唐白晶副研究员对本书再版过程中所付出的大量心血和辛 勤劳动。我要感谢北京市教*科研处，感谢北京舞蹈学院科研处、教务处， 他们不仅将这本书列为科技创新项目，而且还提供了经费上的支持，使 得这一创新成果最终成形，回馈中国舞蹈理论建设。最后，我要深深地感谢我的父母和家人，没有他们的支持与帮助， 我将无所作为。感激之情，难以言表，衷心感谢，谨此致谢！本书的不足之处显而 易见。随着时代的进步与发展尚有很多东西、很多层面有待进一步研究 和挖掘，即使我对初稿作了力所能及的修改、补充和完善，但要面世， 还是惴惴不安。也借此再版之机，恳请各位专家学者批评指正。

张守和 2024 年 4 月 1 日于云南大学