《中国学生英语学习中的认知加工模态效应研究》为国家社科基金青年项目《中国学生英语学习中的认知加工模态效应研究》（项目编号12CYY020）的部分研究成果，汇集了课题组的专题思考和实证研究，尝试在较为完整的习得流程中梳理学习者认知因素的作用，针对篇章理解、词汇和句法习得以及测量工具的模态效应做了系列研究，并对教学设计做了探讨。同时，课题组将心理学研究成果与语言学习有机结合：语言在一般学习和语言学习中的作用不同，我们将语言学习的目标与内容同一性纳入考量，区分语言学习过程中的理解和习得，并在语言知识特性的关照下考察注意、工作记忆和认知负荷这些认知因素的作用。我们对认知因素研究方法做了梳理和完善：二语习得领域现有的争议起因之一为测量工具的设计与选择。课题组系统梳理了现有研究工具，并在实践中积极探索，从可操作性出发，重点在于完善可捕捉行为指标的测量工具，并以定性、定量工具结合的方式弥补行为指标可能存在的不足，使基于实验室研究的工具具备向教学现实推广的可能性和可行性。