内容介绍

本书聚焦城市化进程中流动儿童群体的心理健康与教育议题，以“描述—解释—预测—控制”为逻辑主线，系统考察其心理发展规律与教育干预路径。本书突破传统对流动儿童“问题视角”的局限，兼顾其消极心理与积极品质的双向剖析，既深入探讨相对剥夺感等风险因素的负面影响，亦挖掘幸福感、心理资本等积极品质的内在保护机制。通过整合家庭、学校、社区等多维环境与个体因素的交互作用，揭示流动儿童心理发展的影响机制，并基于实证研究提出“整合性教育干预”模式及其实践启示。最后，创新性构建个人—家庭—学校—社会“四位一体”的协同教育模式，旨在为促进流动儿童心理健康发展提供兼具理论深度与实践价值的系统性解决方案。本书为教育工作者、政策制定者及研究者提供了重要参考，助力推动教育公平与社会和谐进程。