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《教育学（第七版修订版）/普通高等教育国家级规划教材》原是教育部文科教材编选计划重点项目，由我社组织有关专家学者共同编写，即华中师范大学等五院校合编的《教育学》。编写工作于1978年正式启动，1980年印行首版，1982年印行第二版，1988年、1989年印行第三版、第四版（新编本首版、第二版），1999年印行第五版（新编本第三版），2009年印行第六版。
《教育学（第七版修订版）/普通高等教育国家级规划教材》出版发行以来，受到广大师生的好评，曾获全国高等学校优秀教材奖、全国哲学社会科学优秀学术著作奖、国家图书奖提名奖、全国教育科学研究优秀成果一等奖、中国大学出版社优秀教材一等奖，并入选全国十大畅销书（文教类）。“九五”期间被教育部确定为“普通高等教育国家级规划教材”。经多次印刷并修订再版，至今已累计发行六百余万册，创造了新中国教育学教材史上的一大奇迹，成为我国改革开放以来经典性的公共课教育学教材。
《教育学（第七版修订版）/普通高等教育国家级规划教材》力求体现以下几个特点。
1.思想先导。为编写出优质的教育学教材，王道俊教授及其团队近四十年来始终坚持以马克思主义为指导，尽力体现主体教育思想，并在每个时期的教育学教材更新中，都得到越来越深入的贯彻和体现。
2.定位高远。在科学地把握教育学学科特点的基础上，《教育学（第七版修订版）/普通高等教育国家级规划教材》特别注重教育的思想理论中诸种矛盾对立面的统一，用历史的、发展的和辩证的观点来认识和梳理各种不同的教育思想流派的观点，并上升到新的理论高度。
3.底蕴丰实。《教育学（第七版修订版）/普通高等教育国家级规划教材》反映了历代教育改革实践的经验智慧和大趋势，具有作为教育基础理论应保持的相对稳定的可靠性。
4.与时俱进。《教育学（第七版修订版）/普通高等教育国家级规划教材》每次的修订，都积极更新理念和资料，反映教育发展与变革的时代特征与新需求，尽力反映教育理论研究的精粹。
《教育学（第七版修订版）/普通高等教育国家级规划教材》作者均为我国教育学领域的知名学者，他们付出了艰辛的努力，试图编写出具有时代性、先进性、科学性与实用性的优质教材。
绪论
复习思考题
第一章 教育的概念
第一节 教育概述
第二节 教育活动的基本要素
第三节 教育的历史发展
复习思考题
第二章 教育与人的发展
第一节 人的发展概述
第二节 影响人的发展的基本因素
第三节 教育对人的发展的作用
复习思考题
第三章 教育与社会发展
第一节 教育的社会制约性
第二节 教育的社会功能
第三节 教育与我国社会主义建设
复习思考题
第四章 教育目的
第一节 教育目的概述
第二节 马克思的人的全面发展学说
第三节 我国的教育目的
复习思考题
第五章 教育制度
第一节 教育制度概述
第二节 现代学校教育制度
第三节 我国的学校教育制度
复习思考题
第六章 课程
第一节 课程概述
第二节 课程设计
第三节 课程改革
复习思考题
第七章 教学（上）
第一节 教学概述
第二节 教学过程理论的发展
第三节 教学过程
复习思考题
第八章 教学（中）
第四节 教学原则
第五节 教学方法
复习思考题
第九章 教学（下）
第六节 教学组织形式
第七节 教学评价
复习思考题
……
第十章 德育
第十一章 美育
第十二章 体育
第十三章 综合实践活动
第十四章 班主任
第十五章 教师
第十六章 学校管理……前言/序言 这本《教育学》是高等师范教育公共课教育学教材。其编写任务，最初来自教育部普通高等教育“九五”国家级的重点教材项目。我们于1999年开始组织人员撰写，因种种原因，编写进展缓慢。在此期间，人民教育出版社又多次向我们提出，希望修改王道俊、王汉澜主编的《教育学》（新编本）。该书系受教育部委托编写的教材，于1988年出版，曾获全国高等学校优秀教材奖、全国优秀哲学社会科学学术著作奖、国家图书奖提名奖，为全国十大畅销书（文教类），但到那时，已发行了十余年，日益显得陈旧，确实到了非大改不可的地步了。鉴于用一组人员同时分别去完成两本性质相同的书的编写任务，是既不现实，也不明智的。因此，我们决定采取合二为一的策略，以“重写”为主，力求更新理念与资料，反映教育发展与变革的时代特征与新的需求；也兼顾“修改”，借助原《教育学》（新编本）为人熟知的体系、规范与方法。这样，我们编好这本教材也可以说实际上完成了两方面的任务。
教材是培养人才的重要资源，是教学的主要工具。要提高人才的质量，首先不能不提高教材的质量。尤其在当代，科学技术的进步日新月异，社会的发展与思想理念、生活方式的更新加快，为了培养能适应时代发展需要的人才，世界各国莫不重视进行教育改革，教育学教材的更新也相应加快，已成为经常性的工作。这是一项很平凡、与科研相比不受人重视，但又非常重要而必须做好的工作。由于形势与任务的需要，从20世纪50年代起，我们曾多次参与教育学教材的新编或修改，深感这一工作的艰辛而责任重大。
教育学教材的编写过程，对编者来说，是一个对教育理论与实践问题的学习与研究的过程，也是一个思想认识提高和教育观念转变的过程。只有提高思想水平，以与时俱进的正确理念与方法为指导，才能编写出具有时代性、先进性、科学性与实用性的教材来。这是我们的认识、愿望和诉求，并曾经为之付出了艰辛的努力。……
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