基本信息

书名：《把知识带回来：教育社会学从社会建构主义到社会实在论的转向》

作者:[英]迈克尔·扬 著

译者：朱旭东、文雯、许甜 等

出版社：教育科学出版社

出版时间：2019年4月

ISBN：9787519118723

开本：16开

定价：56.00

编辑推荐

教育社会学尤其是课程社会学领域的经典之作，使教育社会学走出建构主义的泥沼，以社会实在论的观点对待知识与教育。

内容介绍

迈克尔·扬曾是一位社会建构主义的坚定拥趸，但在近些年的研究中，扬充分吸收了涂尔干、维果斯基、伯恩斯坦、卡西尔等学者的思想，对社会建构主义的缺陷作了深刻反思，深入探讨了知识的本质，提出了社会实在论的知识观，本书集中反映了其思想的这一转向。在本书中，扬并没有彻底否定社会建构主义。他认为，知识具有客观性和社会性的双重属性，在教育教学过程中，要充分肯定知识的客观实在性，不能陷入虚无主义；同时也要注重知识的社会建构性，不能陷入机械实在论的泥沼。扬所提出的社会实在论的知识观对于我们重新认识教育中知识的客观性以及教学方式等具有重要的参考价值。

目录

中文版序言

序言

致谢

导论

第一部分理论问题

第一章从意见话语的极端中解救教育知识社会学

第二章教育社会学中的知识和课程

第三章涂尔干、维果斯基与未来的课程

第四章涂尔干和维果斯基的知识论中的“结构” 和“活动”

第五章课程研究与知识问题:更新启蒙运动?

第六章教育、知识和国家角色:教育知识的“国家化”?

第七章再思教育社会学与教育政策之关系

第二部分应用研究

第八章资历的不同取向及其在教育改革中的角色

第九章职业知识的概念化

第十章专业知识与身份认同问题:一个分析框架

第十一章后义务教育中的学术与职业分轨以及知识

问题

第十二章南非与英国继续教育与培训院校的教师

———未来的知识本位的专业人员?

第十三章经验即知识?———先前学习认可的案例

第十四章知识问题与南非教育的未来

第三部分展望

第十五章教育知识社会学中的真理与真实性

结语向巴兹尔�1�7伯恩斯坦致谢

参考文献

本书各章的原始出处

作者简介

迈克尔·扬（Michael F. D. Young），英国伦敦大学学院教育学院教授，著名教育社会学家，主要研究领域为课程社会学、知识社会学，著有《知识与控制》《未来的课程》等著作。