本书以常用的广数GSK980T数控系统为主线,分为主教材和工作手册两部分。依据企业工作岗位工作流程与职责，以工作任务为载体，采用五步教学法实施教学，强调学生主动参与、教师指导引领，通过工艺制订、程序设计、零件加工，实现教、学、做一体化的教学模式，注重学生应用能力和实践能力的培养，体现了理实一体化、工学一体化的特色。通过小组协作，培养学生团队合作、互帮互助、协同攻关的综合能力。

本书以常用的GSK980T数控系统为主线，主要介绍了数控车床典型零件的编程与加工，将理论知识与产品加工有机融为一体，是以企业真实案例为载体的工作手册式教材。本书主要内容包括销轴的编程与加工、轴头的编程与加工、轴套的编程与加工、带轮的编程与加工、心轴的编程与加工、印章坯的编程与加工以及典型零件的编程与加工。本书理论联系实际，注重以学生为主体的教学理念，由简单到复杂、主次分明、循序渐进；本书图文并茂，教、学、做一体，通过完成任务，巩固知识、锻炼技能。本书配有数字化课程资源、工作手册，能够满足混合式教学的要求，实现工学一体化教学。

本书可作为职业院校和技工院校数控技术、机械设计与制造、机械制造及自动化等专业的教材，也可用作企业数控车床加工技能培训教程。

本书配有电子课件，使用本书作为教材的教师可登录机械工业出版社教育服务网www.cmpedu.com注册后下载。咨询电话：01088379534，微信号：jjj88379534，公众号：CMPDGJN。

职业院校教师

前言

二维码索引

绪论1

任务1销轴的编程与加工17

学习活动1数控车床基本操作18

学习活动2销轴的加工程序设计25

学习活动3销轴的数控车削加工36

学习活动4销轴的检测与加工误差分析39

学习活动5工作总结与评价42

学习活动6任务拓展43

任务2轴头的编程与加工46

学习活动1轴头的加工程序设计47

学习活动2轴头的数控车削加工62

学习活动3轴头的检测与加工误差分析64

学习活动4工作总结与评价68

学习活动5任务拓展69

任务3轴套的编程与加工72

学习活动1轴套的加工程序设计73

学习活动2轴套的数控车削加工79

学习活动3轴套的检测与加工误差分析81

学习活动4工作总结与评价83

学习活动5任务拓展84

任务4带轮的编程与加工88

学习活动1带轮的加工程序设计89

学习活动2带轮的数控车削加工102

学习活动3带轮的检测与加工误差分析104

学习活动4工作总结与评价107

学习活动5任务拓展108

任务5心轴的编程与加工113

学习活动1心轴的加工程序设计114

学习活动2心轴的数控车削加工124

学习活动3心轴的检测与加工误差分析126

学习活动4工作总结与评价128

学习活动5任务拓展129

任务6印章坯的编程与加工134

学习活动1印章坯的加工程序设计135

学习活动2印章坯的数控车削加工148

学习活动3印章坯的检测与加工误差分析149

学习活动4工作总结与评价151

学习活动5任务拓展153

任务7典型零件的编程与加工156

学习活动1球头轴的数控车削加工156

学习活动2三零件装配体的数控车削加工160

学习活动3工作总结与评价167

附录171

附录A广数系统功能代码171

附录B交接班记录单172

附录C设备日常保养记录卡173

参考文献174

本书全面落实党的二十大报告关于“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的重要论述，将劳动精神、工匠精神融入教学过程中，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，深化产教融合、校企合作，为培养高素质技能型人才提供有力保障。

本书包含主教材和工作手册两部分。依据企业工作岗位工作流程与职责，以工作任务为载体，采用五步教学法实施教学，强调学生主动参与、教师指导引领，通过工艺制订—程序设计—零件加工，实现教、学、做一体化的教学模式，注重学生应用能力和实践能力的培养，体现了理实一体化、工学一体化的特色。通过小组协作，培养学生团队合作、互帮互助、协同攻关的综合能力。本书的主要特色如下：

1）以基于工作过程的思路设计工作任务，教学易操作。每个任务均按照企业产品工艺流程设计，以产品加工程序设计、加工过程、检测与加工误差分析、总结与评价、任务拓展5个学习活动展开，任务中通过“师傅说现场”“教你一招”等环节讲解关键问题；配套的工作手册按照“接受订单—任务准备—产品加工—产品检测—评价考核”的顺序完成任务，使学生能将学到的知识与技能用于企业产品加工。

2）基于数控车床操作工的考试要求，搭建评价体系。任务1～任务6以企业典型零件为载体，训练学生数控车床操作的基本技能，使其达到中级工的要求；任务7以考证实操典型试题为载体，按照数控车工中级工、高级工的要求对学生进行技能训练。

3）图文并茂，易学易教。本书配有教学资源，学生可以通过扫描书中二维码观看仿真加工过程、相关数控程序等教学资源，也可以使用课程资源平台、实现高效课堂，实现“纸质教材+资源平台”的完美结合，进行混合式教学，体现工作手册式一体化的新型理念。

4）工学结合，融入素质教育元素。本书通过学习活动，不仅可以培养学生发现问题和解决问题、团结协作的能力，还可以培养学生的劳动精神、工匠精神、爱国情怀，为学生参加工作后尽快适应工作岗位做好充分准备。

本书的参考学时为150学时。各任务分配的参考学时见下表。

序号任务名称参考学时1任务1销轴的编程与加工302任务2轴头的编程与加工183任务3轴套的编程与加工124任务4带轮的编程与加工185任务5心轴的编程与加工186任务6印章坯的编程与加工127任务7典型零件的编程与加工308考试12合计150按照企业岗位进行班级学生分组，一般3～4人一台设备，组成一个学习小组。人员轮流担任组长（工艺员）、编程员、检查员和操作员的角色（一般一个任务轮换一次），实施工作过程。通过在不同的岗位工作、学生可体验企业不同岗位的职能。每个成员根据每次任务的角度，完成自己的任务，一般按照下表进行分工。

角色指派职责组长

（工艺员）负责安排任务计划、进度，组织课前自主学习，对疑难问题进行讨论，汇总解决不了的问题，通过小组讨论，制订并优化零件加工工艺，解决工艺方面的问题，进行任务知识总结，制作汇报PPT编程员负责零件加工程序设计和优化，解决加工程序方面的问题检查员负责零件检测，组织小组成员对任务完成情况进行自评与互评操作员负责仿真、实际操作（仿真、零件加工）

本书由赵金凤、王泉国、郭君任主编，赵大青、徐善瑞、李磊任副主编，井新文、芦萤萤、王泽琪、闫庆泉、周春明、王文栋、李德民参加编写，全书由赵金凤统稿。梁东明主审。其中，赵金凤编写任务1；王泉国、周春明编写任务2、任务3；井新文、徐善瑞编写绪论、任务4、任务5；闫庆泉、王泽琪编写任务6；赵大青、郭君、芦萤萤编写任务7并绘制全书图样；李磊、王文栋、李德民编写工作手册。

山推（德州）工程机械有限公司工程师李德民不仅参与了教材编写，还提供了企业案例。此外，很多同行也提出了宝贵的意见和建议，在此一并表示衷心的感谢。

由于编者水平有限，书中难免有疏漏和不足之处，敬请广大读者和同仁提出宝贵意见。

编者