内容简介

第二语言教学教授的是跨文化交际，不能只教授语言交际，也要教授非语言交际。在第二语言国家的第二语言教学还不能忽视外国留学生的文化休克对语言教学的干扰，需要将跨文化适应教育与语言教学相结合。《跨文化交际与第二语言教学》比较全面系统地讨论了跨文化交际与第二语言教学之间的关系和如何将跨文化交际理论引入第二语言教学课堂等问题。

作者简介

毕继万，湖北浠水人，毕业于北京外国语学院英语系。北京语言大学教授，曾任中国跨文化交际研究会常务理事。1984年以来一直从事跨文化交际学研究与教学工作。出版专著《跨文化非语言交际》（1999）、译著《中国和英语国家非语言交际对比》（1991），编著《世界文化史故事大系：英国卷》（2003）。发表有关跨文化交际、语言与文化对比的文章数十篇。

目录

第一章 跨文化交际与第二语言教学的关系

第一节 文化、跨文化交际与第二语言教学

1．什么是文化

2．什么是交际

3．什么是跨文化交际

4．跨文化交际学与第二语言教学

第二节 第二语言教学的主要目标是培养学生的跨文化交际能力

1．第二语言教学的任务是架设跨文化交际的“桥梁

2．第二语言教学的主要目标是培养学生的跨文化交际能力

3．第二语言教学中需要处理好三种关系

第三节 培养学生跨文化交际能力的关键是帮助他们不断增强跨文化意识

1．“跨文化意识”的界定

2．跨文化意识的阻力

3．获取跨文化意识的过程

第四节 跨文化交际学习和研究的根本方法

1．国内常用的研究方法

2．对比分析的方法是跨文化交际研究的根本方法

3．对比分析的原则与方法

第二章 词语的文化含义与词语教学

第一节 词语文化含义研究的必要性

1．第二语言教学的需要

2．跨文化交际的要求

3．跨文化交际学研究的挑战

第二节 词语文化含义的研究方法

1．“联想组合分析法”与“语义区分法

2．研究方法要有可靠性、有效性和可操作性

第三节 词语文化含义对比的类别

1．词语的语言意义与跨文化交际价值

2．汉英词语文化含义对应的类别

第四节 汉语词语的翻译与教学

1．词语含义教学与翻译的方法

2．汉语词义的变化

第三章 礼貌的文化特征与汉语礼貌语言教学

第一节 礼貌语言文化特征研究的必要性

1．中西方礼貌的文化冲突与格赖斯的合作原则

2．中西方礼貌的文化冲突与利奇的礼貌原则

3．中西方礼貌的文化冲突与西方的“面子威胁论

第二节 礼貌的文化共性与文化个性

1．格赖斯“合作原则”的“求真”与中围文化礼貌的“求情”之别

2．利奇“礼貌原则”的利益均衡与中国文化礼貌的“克己待人”之别

3．西方“面子威胁论”与中国文化“面子”之间维护自尊与相互关切之别

4．中西方价值观念上的道德追求与策略应对之别

5．中西方礼貌目的上的寻求和谐与回避冲突之别

第三节 中国文化礼貌的特征及汉语礼貌语言运用的特点

1．中国文化礼貌的特征

2．汉语礼貌语言运用的特点

第四节 汉语礼貌语言的教学与翻译

1．注意语言规则与交际规则的转化

2．认真研究和处理词典释义与词语交际价值之间的关系

3．引导学生严防礼貌语言的直译

4．注意礼貌词语文化含义的历史演变

5．礼貌词语教学应“因词而异

第四章 思维方式的文化特征与第二语言教学

第一节 思维方式文化特征研究的必要性

1．中西思维方式的巨大差别

2．需要研究的理论

3．如何认识汉语言及其反映出的中国文化思维方式的特征

4．正确认识思维方式的文化异同

5．清楚认识和正确处理思维方式文化特征的重要性

第二节 汉英语言观与思维方式的文化差异

1．汉字与中国文化的语言观

2．词句含义的误解与思维方式的文化冲突

3．语篇的误解与思维方式的文化冲突

4．语言修辞差异与思维方式的文化冲突

第三节 中国文化思维方式的特征

1．中外学者对中西思维方式文化差异的看法

2．从中西思维方式对比看中国文化思维方式的特征

第四节 思维方式的文化对比与第二语言教学

1．从思维方式文化对比的角度进行汉字教学的必要性和可能性

2．从思维方式文化对比的角度进行汉语字词结构教学

3．从思维方式的文化对比角度进行汉语量词教学

4．从思维方式的文化对比角度进行句型教学

5．从思维方式的文化对比角度进行篇章 翻译教学

第五章 跨文化非语言交际与第二语言教学

第一节 非语言交际与跨文化非语言交际

1．什么是非语言交际

2．非语言交际的种类

3．什么是跨文化非语言交际

第二节 非语言交际行为和手段的文化特征

1．体态语的文化特征

2．副语言的文化特征

3．客体语的文化特征

4．环境语的文化特征

第三节 非语言交际礼俗规范的文化特征

1．仪容举止

2．基本礼节 形式

3．非语言交际功能的礼俗规范

第四节 跨文化非语言交际与第二语言教学

1．跨文化非语言交际教学的目标

2．跨文化非语言交际教学的内容

3．跨文化非语言交际教学的方法

4．跨文化非语言交际的研究方法

5．校园跨文化非语言交际规则的文化差异与师生关系

第六章 跨文化适应与第二语言教学

第一节 文化休克

1．文化休克的含义

2．文化休克的主要表现

3．文化休克的根源

4．文化休克的普遍性与特殊性

5．对待文化休克的态度——西方的新理论

第二节 跨文化适应

1．跨文化适应的含义与种类

2．文化适应的过程

3．短期文化适应与长期文化适应

第三节 从电影《刮痧》看移民文化适应问题

1．电影《刮痧》反映出的是家庭关系中价值观念的文化冲突

2．电影《刮痧》反映出的是移民文化休克和文化适应问题

3．许大同面临的是文化身份的危机和抉择

第四节 国际大都市公民的多元文化适应

1．国际大都市公民面临的文化休克与多元文化适应

2．精神文明建设对经济现代化的适应

3．国际大都市公民要熟悉与适应国际交际规则

4．虚心学习他人之长，但不可东施效颦，更不可邯郸学步

5．冷静地适应国际环境，理性地迎接国际挑战

6．不断增强跨文化意识，积极培养跨文化交际能力

第五节 跨文化适应与第二语言教学

1．研究文化适应与第二语言习得之间关系的必要性

2．文化适应过程与第二语言习得过程之间的同步发展关系

3．第二语言习得的文化关键期

4．通过第二语言教学培养学生的跨文化交际能力

后记

参考文献