商品详情
| 商品基本信息 | |
| 商品名称： | 教育心理学：主动学习版（原书第12版） |
| 作者： | （美）安妮塔•伍尔福克 |
| 市场价： | 89.00 |
| ISBN号： | 9787111505280 |
| 版次： | 1-1 |
| 出版日期： | 2015-07 |
| 页数： | 452 |
| 字数： | 1035 |
| 出版社： | 机械工业出版社 |
| 目录 | |
| Contents 目录 译者序 前言 第1章 学习、教学与教育心理学 1 模块1 学习与教学 2 当今的学习与教学 2 什么是优质教学 5 模块2 教育心理学的研究与理论 10 教育心理学的作用 10 教育心理学的研究 12 教学理论与学习促进 16 第2章 认知发展 20 模块3 认知与脑发展的一般规律 21 发展的概念 21 脑与认知发展 23 模块4 皮亚杰主义、信息加工与神经科学的视角 31 皮亚杰的认知发展理论 31 模块5 维果斯基的社会文化观 43 维果斯基的社会文化观 43 模块6 皮亚杰和维果斯基理论对教师的启示 48 皮亚杰和维果斯基理论对教师的启示 48 第3章 自我、社会性与道德发展 53 模块7 生理成长：个性与社会性发展的背景 54 生理发展 54 模块8 发展的社会背景 59 布朗芬布伦纳：发展的社会背景 59 模块9 自我 69 同一性和自我概念 69 模块10 理解他人和道德发展 81 理解他人和道德发展 81 个性与社会性发展：对教师的启示 88 第4章 学习者差异与学习需要 90 模块11 智力与学习风格 91 智力 91 学习风格 101 模块12 全纳教育：教育每一位学生 104 个体差异与法律 104 学习上面临挑战的学生 108 模块13 超常和天才学生 125 超常和天才学生 125 第5章 语言发展、语言多样性与移民 教育 130 模块14 语言发展与读写能力萌芽 131 语言的发展 131 模块15 语言的多样性 137 语言发展的多样性 137 班级中的方言差异 143 模块16 移民学生和英语学习者 146 移民学生和英语学习者的教学 146 特殊的挑战：有障碍和有特殊天赋的英语学习者 157 第6章 文化与多元化 159 模块17 社会和经济的多元化 160 当今的多元化课堂 160 经济和社会地位的差异 164 模块18 民族、种族和性别 170 教学中的民族和种族问题 170 教学中的性别问题 177 模块19 多元化与教育：多元文化教育 182 多元文化教育：创建文化融合的课堂 182 第7章 学习的行为主义观点 191 模块20 学习的行为主义解释 192 科学地理解学习 192 早期对学习的解释：邻近和经典性条件作用 194 操作性条件作用：尝试新的反应 195 模块21 行为主义学习理论的应用 200 应用行为分析 200 综合运用：教学和管理中的行为方案 207 挑战、警告与批判 213 第8章 学习的认知观点 218 模块22 认知科学观的基础 219 认知观的构成要素 219 记忆的认知观 221 模块23 长时记忆 230 长时记忆 230 成为有知识的人：一些基本原则 239 第9章 复杂认知过程 245 模块24 元认知和学习策略 246 元认知 246 学习策略 248 模块25 问题解决和创造性 255 问题解决 255 创造性和创造性问题解决 263 模块26 批判性思维、论证和迁移 267 批判性思维和论证 267 为迁移而教 270 第10章 学习科学和建构主义 274 模块27 学习科学和建构主义 275 学习科学 275 认知和社会建构主义 276 模块28 建构主义取向的教与学 282 建构主义理论观点的应用 282 模块29 课堂外的学习 298 服务性学习 298 数字世界中的学习 300 第11章 学习与动机的社会认知观 305 模块30 社会认知理论及应用 306 社会认知理论 306 示范：通过观察他人进行学习 308 自我效能与主体性 311 模块31 自我调节学习与教学 316 自我调节学习 316 以提高自我效能和自我调节学习为目的的教学 324 学习理论的整合 326 第12章 学习动机与教学 329 模块32 动机的基本含义 330 什么是动机 330 模块33 需要、目标与信念 334 需要 334 目标定向 337 信念与自我图式 341 模块34 兴趣、好奇与情绪 347 兴趣、好奇与情绪 347 模块35 学校中的学习动机：TARGET模型 354 学校中的学习动机：TARGET模型 354 第13章 学习环境的创设 363 模块36 积极的学习环境 364 课堂组织的必要性 364 创设积极的学习环境 366 模块37 鼓励参与和预防问题 374 维持良好的学习环境 374 处理纪律问题 377 沟通的必要性 383 多样性：文化回应管理 388 第14章 为每个学生而教 390 模块38 制订高效教学计划 391 关于教学的研究 391 制订教学计划 393 模块39 教学方法 400 选择教学方法 400 模块40 差异教学与适应性教学 410 实施差异教学 410 教师的期望 416 第15章 教学评估与测验 421 模块41 教学评估的基本含义 422 教学评估的基本含义 422 模块42 课堂评估、测验和等级评定 427 课堂测验评估 427 真实课堂评估 431 评分 436 模块43 标准化测验 442 标准化测验 442 每章复习思考题和“他们会怎么做” 参考文献 |
| 内容简介 | |
| 本书的第12版教材继续保留了原来版本中新颖、独特的自主学习形式。继续沿用以往的风格，重视理论和实践的紧密结合，强调有关儿童发展、认知科学、学习、动机、教学和评估等各方面研究中所蕴含的教育启示和应用。全书创新的分为43个模块，你从中可以了解到，如何将教育心理学研究中获取的信息和理念运用于解决日常的教学问题。为了帮助你探索研究与实践之间的联系，本书提供了大量的案例、课堂片段、个案研究和实践指南，甚至归纳了那些有经验的教师自己总结的教学法宝。当你认真阅读本书的时候，我相信你可以感受到教育心理学巨大的实用价值，它能够为那些热爱教学和热爱学习的人们提供独到的见解和重要的知识。 |
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