基本信息

书名：《中小学应对疫情心理防护手册》

作者：伍芳辉

出版社：教育科学出版社

出版时间：2020年4月

ISBN：9787519121877

开本：32开

定价：25元

编辑推荐

为严防严控新冠肺炎疫情蔓延，全国中小学推迟了2020年春季开学时间。维护学生身心健康，保障学生有序有效坚持学习，一线教师任务艰巨、责任重大。而为他们提供专业的支持和指导，是属于心理与教育科研工作者的战“疫”责任。《中小学应对疫情心理防护手册》由资深心理健康教育专家、优秀心理教研员和专职心理教师联合编写，针对教师在抗疫工作中的实际需要，提出专业性、针对性和实用性建议。

内容介绍

新型冠状病毒肺炎疫情发生以来，在党中央、国务院的统一部署下，疫情防控的人民战争、总体战、阻击战在全国打响。教育部深入贯彻习近平总书记的重要指示和相关会议精神，部署全国中小学“停课不停教、停课不停学”工作，要求将防疫知识、生命教育、心理健康教育等融入其中。本书就是为疫情防控期间的中小学心理防护工作编写的。本书介绍了面向教师自身的心理防护策略，提供了教师帮助学生维护心理健康的专业知识、工作方法、外部资源等，还对疫情后期及疫情结束后的心理健康教育工作提出了实施建议。本书导向积极向上，内容科学合理、简明扼要，所提建议可操作性强，可供全国中小学一线教师参考使用。

目录

第一章 疫情防控期间教师的自我心理防护

一、疫情防控期间易出现的心理问题

1. 认知方面

2. 情绪方面

3. 躯体方面

4. 行为方面

二、积极有效的自我防护

1. 理性感知，理智面对

2. 调节情绪，积极应对

3. 多重角色，有效平衡

4. 建立关系，彼此支持

5. 外化行动，利他助人

三、从心理防护到自我成长

1. 建构积极意义

2. 挖掘优势潜能

3. 合理策划行动

第二章 疫情防控期间学生心理问题的表现与识别

一、情绪问题

1. 焦虑

2. 疑病

3. 抑郁

4. 愤怒

二、人际关系问题

1. 亲子关系问题

2. 师生关系问题

3. 同伴关系问题

三、自我管理问题

四、学业问题

第三章 疫情防控期间学生心理问题的应对

一、 疫情防控期间学生心理防护工作的原则

1. 以人为本

2. 需求导向

3. 科学指导

4. 资源协同

二、 疫情防控期间学生心理问题应对的目标

1. 获得安全感

2. 保持平稳

3. 提升效能感

4. 收获人际支持

5. 产生希望

三、 疫情防控期间学生心理问题的分层应对

1. 面向全体，重在预防

2. 面向有困扰的学生提供心理咨询

3. 面向危机学生进行危机干预

第四章 写给班主任的特别指南

一、疫情防控期间班主任的工作原则

1. 积极心态，科学指导

2. 睿智沟通，安心陪伴

3. 主动关注，及时发现

4. 科学指导，缓解躁动

5. 寻求支持，获得帮助

二、疫情防控期间家校沟通的常见问题与应对策略

1. 与家长沟通的常见问题

2. 与家长有效沟通的策略

三、疫情防控期间班主任对学生的心理防护指导

1. 目标管理指导

2. 时间管理指导

3. 健康管理指导

4. 思维发展指导

5. 情绪问题指导

6. 人际关系问题指导

7. 对有特殊需要学生的辅导

第五章 写给心理健康教育教师的特别指南

一、 疫情防控期间心理健康教育教师的角色

1. 关爱自己、身心健康的助人者

2. 积极参与抗疫工作的专业服务者

3. 用心陪伴学生的心灵守护者

4. 其他教师的专业支持者

5. 同行的合作支持者

6. 主动的专业成长者

二、疫情防控期间危机干预的伦理原则

1. 照顾好自己是危机干预的基础

2. 明确个人胜任力，提供力所能及的支持

3. 不强加价值观，有效进行价值引导

4. 兼顾学生个人和社会利益，保密得当，突破及时

5. 以危机化解为目的，及时转介，有效结束

三、网络心理辅导的特点与注意事项

四、转介资源介绍

第六章 疫情结束之后我们要做些什么

一、 反思过去与面向未来

1. 了解疫情中的社会心理现象

2. 回顾自己的重要经历

3. 思考未来我们该做些什么

二、系统开展审辨式思维训练

1. 审辨式思维的特点和意义

2. 审辨式思维的训练方式

三、深度开展自然教育

1. 通过疫情理解人与自然的关系

2. 欣赏自然，敬畏自然

3. 积极行动，与自然和谐相处

四、 全面开展生命教育

1. 价值观澄清与引导

2. 社会责任感与使命

3. 感恩生命、丰富生命

参考资料

附 录：转介资源黄页

后 记