孙俍工是20世纪二三十年代国文教坛中的新秀，在国文教学方面颇有造诣。
　　《怎样写好记叙文/大师写作课丛书》作为孙俍工早期国文教学方面的代表作之一，对当时国文教育界产生了重大影响。
　　《怎样写好记叙文/大师写作课丛书》主体内容包含写景、叙事、游记三大部分，作者认为写景文容易学而又非常重要，因而非常先论述；学习完写景、叙事两种文体，才能更好地作游记，因而游记放在最后。作者在讲述记叙文的写法时，不仅讲解生动，论述精彩，还列举了不少名家小说作品中的经典片段作为例子，以便学生更好地把握记叙文写作的精髓。
　　孙俍工（1894_1962），原名孙光策，湖南省隆回县司门前镇孙家垅村人，现代著名教育家、语言学家、文学家和翻译家。曾做过毛泽东的书法教师，与毛泽东有过长期而亲密的交往。曾在四川教育学院、湖南大学、湖南师范学校等校中文系任教，还被聘为湖南省文学艺术工作者联合会筹委会委员和中国科学院语言研究研究员。精彩书评　　★永远不敢动笔，就永远摸不着门儿。不敢下水，还学得会游泳么？自己动了笔，再去读书，或看刊物上登载的作品，就会明白一些写作的方法了。
　　——老舍
　　
　　★练习写作第1件要事就是克服这种心理的懒怠，随时彻底认真，一字不苟，肯朝深处想，肯向难处做。如果他养成了这种谨严的思想习惯，始终不懈，他绝不会做不出好的文章。
　　——朱光潜
　　
　　★论文字，最要知味。平淡最醇最可爱，而最难。何以故？平淡去肤浅无味只有毫厘之差。
　　——林语堂
第一章 绪论
一、记叙文的范围
二、记叙文的重要
三、作法的重要

第二章 写景
一、写景的意义
二、自然界的观察
三、自然界的描写法（一）
四、自然界的描写法（二）
五、季节的研究
六、写景与抒情
七、写景与小说
八、写景与自然科学

第三章 叙事
一、叙事的意义
二、叙事与写景
三、叙述的方法（一）
四、叙述的方法（二）
五、叙事的类别

第四章 游记
一、游记与写景与叙事
二、游记的准备
三、游记的作法
四、游记的体式

附 练习题举例……精彩书摘　　《怎样写好记叙文/大师写作课丛书》：
　　人物与自然
　　写景在小说里也极其注重。因为小说的主眼在于表现人物；人物不能离了环境而存在，所以表现人物必须表现与人物相关的环境。环境本来可以分两方面说：一是属于社会的，一是属于自然的。所谓社会的环境实际就是社会风俗、时代精神等，人为的环境，这在《怎样写好记叙文/大师写作课丛书》里不甚重要，留待到小说教学法里专门去研究；这里所要说的，就是专在于与人物有关的自然界。
　　人物与自然界的关系，第一从人物的性格上说，受自然界之感化陶冶的最多。住在山谷里的人多半是偏狭、顽固，住在高原的人多半傲慢、好争，住在乎野的人多半散漫、放纵，住在都会的人多半浮薄、轻佻，他如南北气候的寒暖不同，山林河海的产物有别，皆能范铸其人物使具一种特有的性质。第二从人物的情绪上说，也离不了以自然为背景。描写恋爱通常要写春宵、月夜，描写离愁通常要写秋日、斜阳，这都是在小说中见惯了描写法，我们可不必多说了（并可参看前节写景与抒情）。其他如人物的思想、行为等无不是受了自然的支配、影响。我们表现人物仅仅把人物的性格、情绪、思想、行为尽量地表现出来，这还不能算作完成；我们必得把与人物的性格、情绪、思想行为等有关的自然的背景表现出来，才能算是完满的表现。因为人物的性格、情绪、思想、行为等决不能离掉其环境（包括社会的时代精神、社会风俗以及自然的山水、树林、天象等）而存在的呀。
　　人物的描写与自然的描写
　　以上是说的写景在小说里极其重要的理由。现在再说一说写景在小说里的描写法，就是人物的描写和自然的描写二者相关联的处所。在旧式的小说开场写了某生者某地人也；家贫好学，寄居萧寺中，后面跟着便要写寺外的风景。什么木叶萧萧，声如涛涌；再后跟着才是什么有一女郎……这也算是一种人物和自然的参糅的描写法。不过这中间的毛病，因为是空泛的，所以写出来的人物和自然没有一种特别的关系存在里面，那样的人物嵌在这样的一个自然当中可以，嵌在那样的一个自然当中也可以，这样的自然配以这样的一个人物也可以，配以那样的一个人物也可以；弄到后来成了一种模型，随便是一个什么样的人物，随便嵌在一种什么样的自然里，便能成功一篇小说，这哪能够算是描写了人物的描写和自然的描写二者相关联的处所呢？
　　所谓人物的描写和自然的描写二者相关联的处所，第一是在人物的个性的描写，其次便是人物心理同自然相感应的处所。质言之，在人物方面就是注重内在的精神和外面的行为的详细地分析，在自然方面就注重彼等的现象——动静变化色形等的详细地观察；二者的关系，就是要使其互相交错，互相感应而至于调和的境地。
　　…………前言/序言　　这部讲义编辑的目的是在供给初级中学一年级（或二年级）国文教授的需要。
　　在我和仲九所拟的初级中学国文教授大纲里，关于教材的分配，主张第一年级注重记叙文，第二年注重论说明文，第三年注重文艺。教记叙文时，须兼教记叙文作法；教论说文时，须兼教论说文作法；教文艺时，须兼教文艺作法。这部讲义就是根据这意见而编的。
　　这部讲义包含写景、叙事、游记三大部分。彼等的次序，因为写景文易学而又最重要，所以列在最先；游记是写景叙事两种文体而成的一种文章，换言之，就是要先学过写景、叙事两种文体然后才能作游记，所以列在最后。
　　这部讲义里所举的例子，大部分都是从各名小说家作品里摘选出来的，从纯粹的记叙文找出来的例子很少；这虽然是现在国内关于记叙文一类的作品发表不多，且地方还是因为我个人的见闻有限，搜罗不广，这是我应该对教学这讲义的诸君抱歉的。
　　书后所附练习题，是我自己拟定在附中一年级试用的，所以题材多取南京附近的自然风景。……