《教学设计原理》

作者：（美）R·M·加涅，W·W·韦杰，K·C·戈勒斯，J·M·凯勒

《教学设计原理》是教学设计领域的经典著作。一是突出了计算机和互联网等数字时代的信息技术对教学设计的影响。二是从系统的角度提出了教学系统设计的若干模型，并重点介绍了ADDIE(分析、设计、开发、实施、评价）模型，从更全面的角度刻画了教学设计的整个过程。三是探讨了建构主义思潮对教育教学尤其是教学设计的重要影响，并对和建构主义者的哲学与实践相联系的问题做了分析。本书反映了学生行为表现测量和教学系统评价等领域的新发展，如真实性测量以及教学系统评价的若干具体类型和方法。

《教学设计》

作者：钟启泉

“教学设计”是教师教育和教师研修所不可或缺的话题。本书聚焦国际教学设计的前沿研究，旨在从理论与实践两个侧面，梳理教学设计的发展线索；阐述晚近有代表性的概念框架和值得我国教育界借鉴的若干典型的实践案例；提示教学设计的现代课题。读完本书，相信广大教师能以可预测的方式，推出更富“效果·效率·魅力”的教学设计。

《大概念教学：素养导向的单元整体设计》

作者：刘徽

本书在对大概念进行理论廓清的基础上，从教学设计的四个维度对大概念教学进行架构，结合具体的案例进行解释。重点回答大家关心的问题，如“为什么要进行大概念教学？它如何体现素养导向的课堂转型？全书共分为五章，第一章是对大概念的理论阐述，分析时代转型背景下为什么要关注素养导向的教学，并引出素养导向的本质特征。后面四章从教学设计的四个要素，即目标、评价、结构和方法来具体勾勒大概念实践框架。后附录中给出大概念视角下完整的单元整体教学设计案例。

《教师听评课实用技巧》

作者：徐世贵，蔡淑卉

作者基于自身多年来对听评课理论、方法和技术的潜心研究，通过理念篇、听课篇、评课篇、校本篇和专题篇六个板块，全面系统地揭示了听评课的艺术。本书重实践、重实效、重实用，力图把抽象的理论通俗化，空泛的表述具体化，确保理论可学，技术能用，方法有效，一线教师能看得懂、用得上。

《聚焦任务的学习设计——作业改革新视角》

作者：张丰

本书聚焦学习任务设计的深入研究，重新定义作业，促进作业与课堂学习的沟通。通过比较丰富的案例来说明课堂教学的道理；又尝试以“学习设计”为关键词，构建以学习为中心的教学逻辑，以作为进一步推进教学改革实践的理论与方法指导。

《课堂管理的68个细节》

作者：（美）迈克尔·林辛

本书聚焦学习任务设计的深入研究，重新定义作业，促进作业与课堂学习的沟通。通过比较丰富的案例来说明课堂教学的道理；又尝试以“学习设计”为关键词，构建以学习为中心的教学逻辑，以作为进一步推进教学改革实践的理论与方法指导。

《学习评价7策略：支持学习的可行之道学习评估》

作者：（美）Jan Chappuis

学习评价7策略代表了一系列连接评价和学习的教学活动。它们倡导的实践与传统的评价信息运用不同。传统的做法是把评价和测试、测试和成绩联系起来，这些评价实践并不能让成绩册中的记录更好。相反，7策略使我们更多地去思考什么是评价和能够完成什么这两个问题。

《教学现场与教学细节》

作者：彭钢 蒋保华 

本书分别就学科育德、师生关系、教学互动、儿童对话、主动探究、具身学习、项目式学习、挑战性学习、创意学习、多元评价和教学文化呈现完整的教学现场与教学片段。在教学现场与教学片段所提供的特定情境中，分析并评价教学细节的有效性、合理性和创新性，并上升到理性的高度进行反思和批判。

《反思性教学》

作者：（英）安德鲁·波拉德

反思性教学，即对自己教育行为乃至教育细节的追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……反思对教学质量与成效至关重要，它是教师实现自我提升与卓越教学有效的途径。本书指导教师卓有成效地反思教学全过程的方方面面——课程规划、教学策略、师生关系、学生课堂行为、成果评估以及教师专业素养，等等。它用一个个引人入胜的教学案例为教师提供了操作简便、高效实用的反思技巧，每一章都附有步骤清晰的反思活动练习，帮助教师不只模仿、照搬他人经验，而且真正理解教学方法，更新教学观念，掌握教学真谛。

《班级管理60问（第二版）》

作者：郑学志

本书内容全面，涉及班级组织建设、干部队伍建设、班级日常管理、学生行为习惯、学业指导、班级文化建设、家校协同、师生同事关系、班级综合治理等九个方面，60篇文章，不仅涉及班级管理问题，还涉及了家校关系、师生和同事关系，全方位展现了班主任工作的重难点及应对措施。

《做一个老练的新班主任》

作者：熊华生

本书是新班主任开展班级工作的实用手册。书稿内容丰富，对新班主任如何进行心理调适、尽快进入角色提供了切实的指导，用典型案例详细说明新班主任可以如何接班、可以如何培养班干部、可以如何对班级进行日常管理、可以如何进入班风建设等；此外，书稿还对新班主任如何进行职业规划、如何加快专业成长提供了解决方案。

《班级管理课》

作者：陈宇

本书对于班主任工作的论述系统、全面、具体、详实，紧贴班主任工作实际，具有极强的可操作性。本书既有理论指引，又有方法指导;有案例故事，也有方法指南；有拓展学习，也有每课小结。书中设计了多个模块，穿插大量图表，内容呈现更丰富、直观。

《清单革命》

作者：[美]阿图·葛文德

随着时代的发展和科学技术的进步，知识已使我们不堪重负，要在复杂的世界中拯救生活，我们唯有依靠清单。清单，为大脑建起一张“认知防护网”，弥补人类与生俱来的认知缺陷。书中通过列举大量来自医学、航空、建筑、投资、餐饮及娱乐行业的案例，向我们展示了清单拯救生活的力量。

《番茄工作法图解》

作者：[瑞典]史蒂夫·诺特伯格

只有专注于当下，时间才属于你，番茄工作法让你百分百专注当下。这关乎我们的工作成果，更关乎我们的幸福感。而番茄工作法，这样一套简单易行的时间管理方法，让我们摆脱不必要的压力和负担，提高时间效率，达成目标。

《效率脑科学》

作者：[美]戴维·罗克

只有理解大脑，才能改变大脑。精选14个高频工作场景，运用四幕剧故事形式介绍脑科学知识，以大脑喜欢的方式，告诉你如何用脑科学提升工作效率，帮你科学利用时间，合理分配脑力。

《在学校，我们怎么做教科研》

作者：赵桂霞

一本教研组长备课组长必备工具书，助力学校教研组织明确角色价值，赋能专业提升，激发团队活力。

《怎么做课题研究：给教师的40个教育科研建议》

作者：费岭峰

以问题为主线来构思整本书的内容，选取了40个问题，例如：将“问题”提炼成“课题”，我们该怎样思考？如何写好课题的相关研究综述？如何做好立项课题的开题论证？等等。这些都是一线教师在教育科研中感到困惑的热点问题，作者结合自身的课题研究经验，从教育科研选题、研究思路设计、研究过程实施、研究方法运用、研究成果总结等方面，做出了分析和解答，希望给一线老师们做课题研究带来启示。

《做个研究型教师：微课题研究实施指南》

作者：徐世贵，李淑红

针对一线教师课题研究意识不强、重点课题机会少、参与了课题却不会研究等实际情况，本书基于作者多年的教科研经历与成长心得，从如何优选课题、如何申报课题、如何设计研究方案、如何做选题论证、如何具体实施研究、如何应对中期检查、如何应对结题验收等方面，详细介绍了微课题研究的实施过程与操作要点，阐明了微课题研究对于教师成长的重要促进作用，有助于唤醒一线教师的课题研究意识、自我成长意识，又能为重点课题的研究打好基础。

《复盘+：把经验转化为能力（第3版）》

作者：邱昭良

复盘让你“温故而知新”，助你将过去的经验转化为能力。基于中国智慧，梳理了复盘的学习机理，提出创新的“U型学习法”。整理出复盘的25个“坑”及其对策建议，指导你把复盘真正做到位，避免走弯路。更多的复盘案例与实用工具，与时俱进地学习复盘。

《高效能人士的七个习惯》

作者：（美）史蒂芬·柯维 

《高效能人士的七个习惯》是一套基于基于历久弥新效能原则的个人领导力体系，激发组织和个人成就卓越。柯维的思想和方法帮助数以千万计的人打造卓有成效的人生。为实现生命中真正的成功和意义，我们生活的方方面面都要以原则为中心。生命中三个常量是：变化、选择和原则。

《思考，快与慢》

作者：(美)丹尼尔·卡尼曼

在书中，卡尼曼会带领我们体验一次思维的创新之旅。他认为，我们的大脑有快与慢两种作决定的方式。常用的无意识的“系统1”依赖情感、记忆和经验迅速作出判断，它见闻广博，使我们能够迅速对眼前的情况作出反应。有意识的“系统2”通过调动注意力来分析和解决问题，并作出决定，它比较慢，不容易出错，为了使读者真切体会到系统1和系统2这两个主角的特点，卡尼曼介绍了很多经典有趣的行为实验，指出我们在什么情况下可以相信自己的直觉，什么时候不能相信；指导我们如何在商场、职场和个人生活中作出更好的选择，以及如何运用不同技巧来避免那些常常使我们陷入麻烦的思维失误。