把博物馆资源融入幼儿园项目化活动，支持幼儿主动学习

★让博物馆成为孩子的第二间教室，让探索成为科学活动的第一语言★项目化活动十博物馆资源★优质园所华东师范大学附属紫竹幼儿园多年课程经验积淀★培养自主学习的幼儿，同时也培养;博教师

1.范式革新：打破传统科学教育的;知识灌输模式，首创;博物馆十幼儿园深度联动的科学素养培育体系，让教育从;知道转向;探索。2.真实情境：依托博物馆独一无二的实物资源，将抽象原理转化为可触摸、可操作、可质疑的真实体验，激发孩子的探究本能。3.系统落地：从兴趣激发到能力建构，涵盖科学素养五个维度的完整课程框架，配以大量一线实践案例，教师拿来即用，园所快速复制。

本书凝结了华东师范大学附属紫竹幼儿园多年实践的智慧结晶，系统阐述了如何借助博物馆资源，重构幼儿园科学教育的完整范式。从科学素养的五个维度兴趣、态度、方法、能力与知识出发，引领一场从;知识本位到;智力本位再到;人本位的范式变革。科学教育的核心如何借用博物馆资源融入幼儿园课程设计，从;知道什么转向;如何探索。通过大量生动案例与可操作策略，展示了如何让科学教育回归真实世界的土壤，在探究与游戏中，自然孕育科学素养的萌芽。这是一线幼教工作者与博物馆教育者的实战指南，更是对;教育何为的深度回应。

徐臻华东师范大学附属紫竹幼儿园党支部书记、园长。高级教师，上海市教育委员会专家库成员，上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究种子校主持人。曾主持市级课题;指向幼儿核心经验发展的语言入学准备研究（获上海市教育科学研究院第七届学校教育科研成果一等奖并由华东师范大学出版社出版发行）、;博物馆资源融入幼儿园自然课程的实践研究。所撰写论文《博物馆资源融入幼儿园课程实施的价值、路径与保障》发表于核心期刊《学前教育研究》杂志。

蔡志刚上海市闵行区教育学院学前教育研究室主任，正高级教师。中国教育学会学前教育专业委员会理事，上海市教材委员会幼儿园教育教学活动资料建设专家委员会委员，上海市普教系统名校长名师培养工程;攻关计划主持人，上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究指导专家。曾出版《科学项目活动：助力幼儿科学素养启蒙》《童心玩科学：综合课程中的幼儿园科学区活动》《学前儿童科学教育》《幼儿园教育活动保育》等十余种图书，发表论文四十余篇，获上海市教学成果奖、科研成果奖四项。

第一篇 对幼儿园博物馆科学活动的基本认识问题1 幼儿园科学教育的目的是什么？问题2 什么是幼儿科学素养？它有什么特征？问题3 我们认为的博物馆、博物馆资源和博物馆科学活动是什么？问题4 为什么要利用博物馆资源开展幼儿园科学活动？问题5 利用博物馆资源开展幼儿园科学活动的政策支持有哪些？问题6 幼儿园博物馆科学活动有哪些类型？问题7 博物馆资源融入幼儿园科学活动的路径有哪些？问题8 博物馆资源融人幼儿园科学活动时要注意哪些问题？问题9 城市中有哪些能为幼儿园开展科学活动提供资源的场馆？

第二篇 在科学项目活动中融入博物馆资源问题10 幼儿园科学项目活动中哪些环节可以融人博物馆资源?问题11 如何在科学项目活动开展过程中发现博物馆资源需求？问题12 如何基于需求选择支持科学项目活动开展的目标资源？问题13 进人场馆前教师需要做哪些准备？问题14 进入场馆前幼儿需要做哪些准备？问题15 在博物馆中如何支持幼儿实现他们的计划？问题16 在科学项目活动开展过程中，博物馆资源进人园所前幼儿和教师需要做哪些准备？问题17 人园所时教师如何配合馆方人员与幼儿开展活动？问题18 在科学项目活动开展过程中，每次馆校活动后教师如何帮助幼儿梳理经验，推动活动开展？

第三篇 在其他科学活动中引入博物馆资源问题19 如何支持幼儿在园内创设;儿童科学主题博物馆?问题20 幼儿进馆布展活动如何组织与实施？问题21 单次博物馆科学探馆活动如何组织？问题22 单次博物馆资源进幼儿园开展其他科学活动如何组织？问题23 博物馆小小科学志愿者活动如何组织？问题24 如何组织馆校合作的;城市自然探索活动？第四篇 促进博物馆资源融入科学活动的园所支持问题25 幼儿园如何形成适合本园开展博物馆科学教育活动的资源地图？问题26 幼儿园如何帮助教师运用博物馆科学教育资源？问题27 幼儿园如何与场馆对接并建立合作关系？问题28 如何评估幼儿园博物馆科学教育活动实施效果？问题29 幼儿园如何根据博物馆科学教育活动需要优化作息？问题30 为支持教师更好地开展博物馆科学教育活动，幼儿园可以进行哪些机制的优化？问题31 幼儿园如何支持博物馆建设面向公众的幼儿科学教育课程？