前言

宋代大学问家朱熹在《观书有感》中写道：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”半亩大小的池塘总能保持清如明镜的状态，映出天光云影，呈现出让人赏心悦目的美景。而池塘之所以如此清澈，是因为源头有活水不断注入。幼儿园作为人生最初阶段学习与受教育的场所，就像朱熹笔下的半亩方塘一样是个小小的天地，但这小小的天地却承载着两个层面的重要任务：一是实施科学的保教管理工作，促进学前教育质量不断提升；二是办好幼儿园，让儿童健康快乐地成长，接受教育，为儿童的一生留下幸福美好的童年记忆。在这小小天地中，园长肩负着引领整个园所不断创新与发展的重任,必须要为幼儿园发展注入可持续发展的动力。众所周知，幼儿园的工作是庞杂而琐碎的，那么，在幼儿园方方面面的工作中，哪些才是影响幼儿园发展的关键问题与重中之重呢？面对千头万绪的工作，园长要能够分辨并抓住影响幼儿园质量发展的源头与根本问题，学会有所为有所不为，兼顾日常工作管理与幼儿园不断向前发展的双重需要。

一、保教管理工作是幼儿园发展的源头

在幼儿园的众多工作中，到底哪一项才是推动幼儿园发展的源头和根本呢？幼儿园教育的对象是天真稚嫩的儿童，他们正处于快速生长发育的时期，身体和心理尚未发育完全，对于自然环境和社会环境的适应能力较差，对疾病的抵抗力低，心理承受力较弱。3~6岁儿童的身心发展规律与学习方式，决定了幼儿园教育与其他阶段教育相比具有截然不同的特质。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园教育应在幼儿教育阶段深入推动素质教育的实施，促进每一个幼儿身心全面和谐发展。而儿童身心全面和谐的发展需要建立在幼儿教育者了解3~6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育的基础上。因此，幼儿园的各项工作都要遵循保教并重、保教结合、以保促教的原则，坚守保教工作这个重心与核心，将其作为幼儿园发展提升的源头与保障。只有抓住保教管理工作这个源头并不断探索科学实施保教工作的方法、规律，才能真正确保幼儿园的可持续发展。

二、保教管理工作是幼儿园发展的活水

《幼儿园园长专业标准》中指出：“园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。”这就指明了园长在幼儿园各项工作中的角色，园长作为园所发展的带头人，既不是事必躬亲的执行者，也不是发号施令的传令官，而是要通过“了解政策”“把握方向”“健全制度”“科学管理”等一系列行为、手段，提升管理意识与能力，带动和激发业务干部以及广大教师的工作热情，以点及面地解决制约保教质量发展的难题。在一所幼儿园的发展过程中，影响保教工作质量提升的因素有很多，但一名园长的力量却是有限的。因此，园长应避免事无巨细事必躬亲，要从提升自身指导保教工作的能力入手来培养团队骨干，通过层层管理、层层落实，确保幼儿园保教工作质量获得发展与提升。唯有这样才能激发幼儿园发展的活力，让管理干部的业务能力与幼儿园保教质量同时获得提升。源

三、如何让保教管理工作这一源头之水活起来

保教工作是幼儿园获得发展的根基与源头，科学的保教管理是幼儿园办园质量不断优化与提升的活水。那么，如何才能让源头之水活起来，让保教管理在幼儿园发展中起到重要作用？这就需要作为幼儿园发展第一责任人的园长对保教管理工作的重要性有清晰、正确的认识，能够把握政策，完善机制，促进保教干部科学实施保教工作，能够科学评价并指导保教工作。这些能力是针对园长专业化发展提出的标准与要求。可见，园长管理和指导保教工作的专业化水平和能力是优质办园的重要条件。由于保教工作涉及幼儿园发展的方方面面，园长必须能够在幼儿园保教管理工作中找到制约园所发展的要害，抓住源头与要害，通过提升自身指导保教工作的能力，以点及面地推进幼儿园保教工作向着科学、持续、不断创新的方向发展。要使保教工作成为一潭“活水”，离不开园长对保教工作专业、科学的指导，笔者认为可以从以下三个方面做起。

一是正三观。对于学前教育工作者来说，三观是指教育观、儿童观和学习发展观，园长在指导幼儿园保教工作过程中把握住正确的教育观、先进的教育理论，遵循教育规律、儿童学习与发展的特点和规律，不急功近利地渗透和落实办园理念。园长对三观的把握能帮助教职工更好地理解新观念，大胆地在实践中探索尝试，为整个幼儿园带来积极改变和不断向前发展的氛围，使保教工作向着正确的方向发展。

二是抓落实。衡量一所幼儿园质量的高低除了要有说得出来的先进理念支撑，更重要的则是这些理念是否能在幼儿园保教工作，如一日生活、游戏活动、家园共育、大型活动的开展中得到点点滴滴、方方面面的体现。因此，园长对保教工作的管理和指导需要做到缜密、周到、细致，对每项工作哪怕是很小的活动都要严密规划，精心设计，使保教管理工作完整、严密。

三是常反思。一名优秀的园长不仅是领导者、研究者、实践者，更应是一名反思型的园长，因为制约幼儿园发展的问题就隐藏在幼儿园各项保教工作之中。园长必须经常走到保教工作一线，观察和发现问题，在反思中寻找教育的生长点，在反思中寻求保教质量的突破点。只有“一日三省”，不断分析问题与不足，不断地在保教工作实践中智慧地尝试与探索，才能实现将先进理念与远大教育理想对接、融合的目标。

本书是“幼儿园园长专业能力提升丛书”之一。园长指导保教工作的能力是一名园长所应具备的专业能力中最基本也是最重要的能力之一。本书共分四章，第一章阐述了园长指导保教工作的专业内涵及对保教工作的理解。第二章从园长指导保教工作所应具备的专业知识出发，阐述了园长在指导幼儿园保教工作管理中应具备的专业思考与意识。第三章对比国内外对园长专业能力的要求，浅谈园长指导保教工作应该具备的专业能力。第四章阐述了园长指导保教工作的具体方法及策略。本书收录了多篇幼儿园园长指导保教工作的案例，希望借助理论并联系实践对园长指导保教工作的专业能力进行剖析，帮助园长树立科学的管理意识，提升专业素养和能力。

园长指导保教工作的专业能力不仅是园长个人领导力、专业能力提升的需要，更是解放教师生产力，优化课程，支持儿童发展，提高园所整体工作水平的需要。园长只有具备了科学指导保教工作的专业能力，才能够为幼儿园发展引入活水，在保教工作中为园所的优质发展寻求不竭动。

本书主要由北京市西城区教育研修学院学前教育教研室主任陈立、北京市西城区三义里第一幼儿园园长刘晓颖、三义里第一幼儿园教师汪苑编著，其他参与编写的人员主要有：空军蓝天宇锋幼儿园园长姚丽红、西城区洁民幼儿园原业务园长尹陆明，她们共同参与本书第四章第二节大型活动和家园共育部分的编写工作;西城区教育研修学院教研员丁文月、顾春晖、西城区曙光幼儿园业务园长汪京莉在园长指导保教计划制订和指导评价、进班指导部分贡献了一些观念和文字。除此之外，真心感谢以下幼教同行及其所属幼儿园为本书倾情提供宝贵的案例、管理经验以及保教相关文本资源（排名不分先后）:北京市丰台区第一幼儿园朱继文园长、北京市东城区大方家回民幼儿园蔡秀萍园长,北京市西城区三教寺幼儿园、中国儿童中心幼儿园园长杨彩霞、业务园长薛杨，在此向你们表示衷心的感谢！因为你们资源的共享，让本书的内容更生动，更具实践的价值。

本书在编写过程中，引用了一些专家和学者的著作，在书中均标明了出处，在此真诚地向您表示感谢！最后，感谢北京教育科学研究院早教所苏婧所长、北京师范大学出版社罗佩珍老师及其团队给予这样的机会，能够参与编写这套幼儿园园长专业能力提升丛书是我们最大的荣幸！向你们的热情支持和大力协助表示诚挚的谢意！

本书在编写过程中难免有不足之处，望广大读者批评指正。

北京市西城区三义里第一幼儿园

刘晓颖

目录

第一章园长指导保教工作的专业理解与认识001第一节园长指导保教工作专业化的内涵与意义001一、园长指导保教工作专业化的内涵002二、园长指导保教工作专业化的意义003第二节园长指导保教工作的原则004一、幼儿园保教实施基本原则004二、幼儿园保教管理基本原则007第三节园长指导保教工作面临的现状010一、对保教管理的核心问题认识不清011二、缺乏规范的幼儿园保教管理制度015三、对保教工作的指导缺乏专业性017

第二章园长指导保教工作的专业知识021第一节国内外园长专业知识的基本结构对比分析022一、NAEYC制定的PADC中有关园长专业知识的内容细则023二、我国幼儿园园长专业知识的基本内容025三、中美两国园长专业知识的结构对比分析026第二节建构园长指导保教工作专业知识的基本内容027第三节“教育者”角色下的专业知识029一、幼儿发展知识029二、幼儿保育教育知识032三、领域相关的知识051第四节“领导者”角色下的专业知识053一、掌握并理解当前学前保育教育方面相关法律法规的知识054二、掌握并运用幼儿园、家庭、政府和其他力量合作的知识055三、掌握并理解科学的领导理论056四、掌握并理解组织理论和组织行为学知识057五、掌握并运用激励、沟通、团队建设理论057第五节“管理者”角色下的专业知识058一、科学制订保教工作计划的知识059源头与活水——园长指导保教工作能力的提升目录二、有效落实保教工作计划的知识061三、及时总结提升保教工作总体实施情况的知识062四、掌握并理解与保教工作相关的新型管理思路062五、掌握并理解人力资源开发和管理学理论063

第三章园长指导保教工作的专业能力064第一节国内外园长专业能力的基本结构对比分析065一、NAEYC制定的PADC中有关园长专业能力的内容细则065二、我国幼儿园园长专业能力的基本内容068三、中美两国园长指导保教工作的专业能力结构对比分析069第二节建构园长指导保教工作的专业能力结构070第三节“教育者”角色下的专业能力072一、对保教管理重要性的理解能力072二、指导保教工作有效实施的观察能力074三、对保教工作具体实施现状的评价能力076四、对保教指导中发现的问题的反思及反馈能力077第四节“领导者”角色下的专业能力078一、激发保教人员创新意识的能力078二、引导构建保教工作整体目标的能力079三、创设良好保教工作环境的能力079四、领导和激励全体员工为实现保教工作目标持续努力的能力080第五节“管理者”角色下的专业能力080一、对保教工作问题的协同诊断能力080二、对保教工作的统筹把控能力082三、对保教相关文本规范的指导能力083四、整合多方资源为保教质量提高服务的能力084五、课程领导和管理能力087

第四章园长指导保教工作的原则与方法089第一节园长指导制订保教工作计划的原则与方法089一、园长指导制订保教工作计划的原则102二、园长指导保教工作计划的方法与策略106第二节园长指导保教工作实施的原则与方法107一、充分了解指导保教实施的内容范畴108二、园长指导保教工作有效实施的原则136三、园长指导保教工作有效实施的方法与策略141第三节园长指导保教工作评价的原则与方法143一、指导评价保教工作的原则144二、指导评价保教工作计划的方法与策略145

结语147一、提升自主学习和成长的意识与行为148二、优化制约园长保教管理专业化发展的外部因素150

内容推荐

本套丛书紧密围绕新颁布的《幼儿园园长专业标准》策划，突出强调“引领发展”“能力为重”理念，将《专业标准》中的规划园所发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六大专业职责，具体分解为规划计划制定、政策法律解读、园所文化建设、保教工作指导、教科研管理、课程领导、支持教师专业发展、流程管理、后勤管理、安全管理、卫生保健管理、公共关系管理、家长工作等，每一部分单独成册，首先论述该方面工作的重要意义及其内涵，再从园长所需专业能力角度进行细化分析，提供提升能力的实用策略和案例。总体而言，全套丛书注重理论阐述和案例分析的融合，可读性和指导性较强。本套丛书可作为幼儿园园长及相关管理者培训教材，也可作为幼儿园管理者的日常工作指导用书。本书系丛书之一。园长指导保教工作的能力是一名园长所应具备的专业能力中最基本也是最重要的能力之一。本书共分四章，第一章阐述了园长指导保教工作的专业内涵与理解；第二章从园长指导保教工作所应具备的专业知识，阐述了园长在指导幼儿园保教工作管理中应具备的专业思考与意识；第三章对比国内外对园长专业能力的要求，浅谈园长指导保教工作应该具备的专业能力与行为。第四章阐述了园长指导保教工作的具体方法及策略。本书收录了多篇幼儿园园长指导保教工作案例，希望借助理论、联系实践对园长指导保教工作专业能力进行刨析，帮助园长树立科学的管理意识，提升专业素养和能力。