出版社：北京语言大学出版社

《发展汉语》（第二版）为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，在继承原版《发展汉语》良好架构的基础上，与时俱进，共28册34本。

《发展汉语》（第二版）课本是在原老版本的基础上进行了全面的修订和改版，继承了原版的良好架构，各个课型都齐备，同时也超越了原版在课文设计和练习上精益求精。

与传统的对外汉语教材相比，新版《发展汉语》教材力求语言新颖内容活泼，在教与学的互动中让学生掌握汉语学习的奥妙。非常适合各起点的学生根据自己的水平选择相应的课本学习。

《发展汉语》（第二版）是由中国人民大学对外汉语专家及团队编写的，全套教材采取“综合语言能力培养与专项语言技能训练相结合”的外语教学及教材编写模式，分为“三个层级、五个系列”，即纵向分为初、中、高三个层次，横向分为综合、听、说、读、写五个系列。其中，综合系列为主干教材，口语、听力、阅读、写作系列为配套教材。

《发展汉语》（第二版）全套教材的总体目标是全面发展和提高学习者的汉语语言能力、汉语交际能力、汉语综合运用能力和汉语学习兴趣、汉语学习能力。

《发展汉语》（第二版）整套教材在语体和语域的多样性、语言要素和语言知识及语言技能训练的系统性和针对性，在反映当代中国丰富多彩的社会生活，展现中国文化的多元与包容等方面，都作出了新的努力和尝试。

《发展汉语初级口语（第一册）》，适合零起点或能进行最简单而有限交际的汉语初学者使用。本书共23课，建议每课用4课时完成。

本书内容注重实用性、编排注重科学性、练习注重可操作性，通过本教材的学习，学习者能够逐渐运用简单的汉语解决与语言学习及日常生活密切相关的问题，能就相关话题与他人进行简单的口头交际。

《发展汉语·初级口语》（第二册），适合掌握了汉语最基本的句型，掌握1000~1200个最常用汉语词汇，具备与个人和日常生活密切相关的最基本的汉语交际能力的学习者使用。

通过本教材的学习，学习者应能达到：（1）能熟练地进行自我介绍，能表达自我的一般意愿，能介绍他人的一般情况。（2）掌握与初级口语交际相关的功能项目和口语表达方式，并能熟练地加以运用。（3）具备初步的汉语口语交际策略和交际技能，能逐渐将运用范围由课堂转向日常生活。（4）能用汉语解决与学习及日常生活密切相关的问题，能就日常生活中非常熟悉的话题与他人沟通。

《发展汉语·初级综合》第一册，全书共30课，适合零起点或能进行最简单而有限交际的汉语初学者使用。学完本册教材，学习者能够掌握最基本的汉语语音知识和发音技能、初级阶段常用词汇、汉语的基本句型；掌握汉字的基本笔画、笔顺和汉字的基本结构，能够书写所学汉字；具备初步的汉语交际能力，能用汉语解决日常生活和汉语学习中的简单问题；具备简单的学习策略、交际策略，初步了解与汉语交际相关的中国文化知识，具有初步的跨文化意识。 随书赠送录音MP3一张，录有每课的语音练习、生词、课文等内容。另附配套《汉字练习本》，供学生学写汉字使用。

《发展汉语·初级综合》（第二册）教材与《发展汉语·初级综合》（第一册）相衔接，适合掌握了汉语最基本的句型，掌握1000-1200个最常用汉语词汇，具备与个人和日常生活密切相关的最基本的汉语交际能力的学习者使用。本册教材将综合能力培养与“听说”优先相结合，注重语言要素及其编排和诠释的科学性、准确性，课文选编尽量避免过长，注重可学性、趣味性，尤其注重教学内容的实用性，注释简明、扼要，练习题包括书面练习和口语练习，力求将语言形式与交际场景、交际功能、交际需求相结合，从而逐步培养学习者正确、得体地运用汉语进行交际以及顺利进行跨文化交际的能力。随书赠送录音MP3一张，录有每课的生词、课文等内容。

初级口语作者：王淑红 么书君 严禔 张葳 编著

初级综合第一册作者：荣继华 编著

初级综合第二册作者：徐桂梅 编著

《发展汉语》（第二版）广泛吸收了全国各地使用者的意见和建议，继承了初版教材的良好架构，又进行了系统的内容精简和更新，整体面貌焕然一新。

体现了新的编写理念。整套教材融入了任务型教学法理念，更换了部分过时的课文，丰富了语体和文体，使得教材更加贴近当代中国的现实生活，更加适合学生使用。

教材每个环节的设计和编写充分考虑教材的实际应用价值，课文内容的选择、词汇语法的选择、练习的内容和方式等等，全部最大限度地考虑满足学习者当前学习和生活的实际需要，和学习者未来对汉语使用的目的和方式的需要。

改进了装帧和版面设计，具有国际化的风格，使教材更便于使用。

口语系列以全方位提高汉语学习者的口语表达能力，尤其是日常对话和语篇语段的口语综合表达能力为核心目标。

内容涉及人文及社会科学和社会生活等具有人类文化通感的话题，同时注重中国国情和文化的呈现。

注重口语的地道和规范，通过口语技能的学习和训练，使学习者能够进行创造性的口语表达。

以学习者为中心，随学随练，保证多层次、多方位、多角度地训练目标语言。

追求情景的真实性，凸显交际特点，确保学习者学以致用。