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●第一部分 “影视传媒”教育综述
一、学校特色诠释 3
（一）学校特色定位——影视传媒教育 4
（二）学校办学理念——闳约深美 朴质卓涵 5
（三）学校特色定位与办学理念的关系 5
二、学校创建历程 7
（一）探索阶段：在多样艺术技能中寻找特色教育适合亮点 7
（二）聚焦阶段：以素养培育为导向发展特色教育核心载体 7
（三）深化阶段：顺应时代全景感召哺育特色美育教育繁花 7
三、学校创建目标与管理机制 8
（一）特色创建目标 8
（二）“协同互联＋自主构建”的管理机制 10
第二部分 建构“合影规范，个影独特”的课程体系
一、“整体规划 多元融合”的课程体系建设 17
（一）学校课程结构 17
（二）国家课程实施 18
二、“影韵培根 特色深耕”的校本“光影”课程 19
（一）校本“光影”课程的由来 19
（二）校本“光影”课程的结构体系 20
（三）校本“光影”课程的内容 21
（四）校本“光影”课程的实施策略 26
（五）校本“光影”课程的实施保障 28
三、“光影铸魂 多维探索”的课程实施 33
（一）校本“光影”课程纲要掠影 33
（二）影视育人作为高中生物课程资源的价值 42
（三）大中小学影视教育一体化发展的实践探索 44
（四）光影中的科学世界 49
第三部分 探索“影线贯穿，影素相融”的教学变革
一、“环节清晰 五线并联”的“影响课堂” 57
（一）“影响课堂”的特征 57
（二）“影响课堂”的模型 57
二、“平台多样 虚实结合”的教学方式 60
（一）与学科特点充分结合的“影视多通道” 60
（二）多学科讲电影的“和合共生” 61
（三）更凸显“学习主体”的影视特色作业 61
三、“灵动融入 无限扩容”的教学空间 63
（一）多样开发影视资源 63
（二）“课外”影视与“课内”学习相结合 65
四、“双新引领 特色赋能”的实践研究 66
（一）“双新”背景下高中历史教学的影视资源应用——以《中外历史纲要（上）》“三国至隋唐的文化”课为例 66
（二）“双新”背景下高中物理教学的影视资源应用——依托影视传媒促进物理情景教学的实践策略 70
（三）“双新”背景下影视传媒教育与高中信息技术教学融合的实践路径 73
（四）高中英语电影赏析课教学中批判性思维技能的培养——以《灰姑娘》（Cinderella）英语电影赏析教学为例 76
（五）在视听盛宴中提升英语素养——浅析高中英语与影视相融合 79
第四部分 建构“影领成长，润心于行”的育德场域
一、“点面结合 贯通发展”的德育体系。 85
（一）由整体架构到具象实施的润心体系 85
（二）从国家认同到自我认同的化行标识 85
二、“光影铸魂 润心化行”的育德路径 86
（一）创设“熏陶穿透”的学生活动 86
（二）确立“幸福导向”的育人载体 88
（三）创设“客观可感”的沟通渠道 89
（四）确立“过程浸润”的评价方式 90
三、“多维立体 互融共进”的实践案例 91
（一）“影”领成长：让理想信念在光影课堂中具象 91
（二）“润”泽提质：让思想道德在画面文化中升华 100
（三）“影”育幸福：让亲子沟通在光影解读中重构 109
第五部分 点燃“影向未来，特色赋能”的师训引擎
一、“德业兼备 一专多能”的专业教师队伍打造 117
（一）确立教师在未来教育发展中的职业定位 117
（二）明确教师在学校特色创建中的核心价值 117
（三）制定教师在职业生涯发展中的成长规划 118
二、“项目引领 特色聚焦”的复合型教师人才孵化 119
（一）以立体循环发展的孵化项目助推教师多级成长 120
（二）以高校导师领衔引领本校特色教师自培工作坊模式 120
（三）以影视特色为沃野孕育一专多能的教师团队 122
三、“科研领航 特色深耕”的教师研究团队建设 123
（一）借助外界资源，助力教师影视传媒教育科研发展 123
（二）借助“一核心三阶梯”，加强影视传媒教育科研骨干培养 124
（三）有计划、有主题地开展影视传媒教育科研普及培训 125
四、“源流联通 研训联翩”的教师培训实践成果 125
（一）探索“如影随形”的教师校本培训 125
（二）挖掘“影为心声”的影视育人资源 136
第六部分 营造“创新引领，光影聚智”的科研生态
一、“计划引领 活动激能”的科研环境营造 145
（一）校园学术沙龙 145
（二）教研组与学科组跨组联动 145
（三）科研专家进校园 146
（四）创办校本刊物 146
二、“筑基提质 流程增效”的科研规划制定 146
（一）加强课题申报和过程管理 146
（二）加强对论文撰写的指导 147
（三）完善发表论文考核与奖励机制 148
三、“龙头领衔 项目驱动”的课题衍生路径探索 148
（一）积极开展区级重点课题、学校龙头课题研究 148
（二）持续推进市级课题研究 148
（三）高度重视子课题研究 149
四、“闭环管理 多元推广”的科研成果转化 150
（一）跟进影视传媒教育子课题的开题、中期、结题工作 150
（二）拓宽影视传媒教育成果的发表与推广路径 151
五、“研韵沁润 硕果盈枝”的实践探索 152
（一）高中语文“三阶段一体化”教学模式培养学生媒介素养研究 152
（二）高中英语“三导一评”视频课教学模式培养“看”的能力的实践研究 164
（三）“跨界”思维下“语·艺”素养的融合 180
（四）以“影”为“媒”：《红楼梦》整本书阅读的进阶之路 188
（五）短视频融入高中思政课的嬗变表征、内在矛盾与变革路径 194