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四、跨学科数学课堂：连接精彩与碰撞101
五、教师角色的转变：成为学习共同体引路人107
第四章数学教学评价的创新重构117
一、温度自省的双向滋养：评价实践涵养思维自觉117
二、发展性评价的导航：学习需求驱动评价设计121
三、评价主体的权力回归：学习者赋权共建评价123
四、课堂评价的实践和研究：教学相长激活评价效能125
第五章数学阅读智慧与思考133
一、二维认知囚笼：科幻中的多维启示133
二、数学本质求索：理性文明的基石138
三、数学本质之问：发现还是发明？140
四、几何公理革命：重构欧氏几何基因143
五、解码数学思想：课堂的思维耕种146
参考文献149
后记151
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