书名：孩子的世界——从婴儿期到青春期(*11版)
定价：88.0
ISBN：9787115298546
作者：[美]黛安娜·帕帕拉 萨莉·奥尔兹 露丝·费尔德曼 著
版次：第版
出版时间：2015-01

内容提要：
　　《孩子的世界——从婴儿期到青春期(第 11版)》是一本关于儿童身心发展的心理百科书，它由三位科学家母亲结合亲身的育儿经验和科学研究成果而写成。自1975年出版以来，在美国市场上一直是同类书中的领导，深受广大读者欢迎。 　　《孩子的世界——从婴儿期到青春期(第 11版)》分为6编，共17章。它从怀孕开始系统全面的揭示了一个新生命诞生和发展的历程。第 一编“走进孩子的世界”告诉你儿童发展科学家如何研究孩子的发展，指出遗传和环境共同影响孩子的成长；第 二编“人之初”阐述了怀孕、胎儿发育、产前护理、分娩、新生儿的特征等知识，并就这些过程中可能面临的风险给出了建设性的指导；第三编到第六编分别从生理、认知和心理社会三个方面探讨“婴儿期和学步期”、“儿童早期”、“儿童中期”以及“青春期”孩子的成长过程，揭示了0～18岁儿童大脑、身体、视觉、听觉、语言、思维、情绪、信任、道德、行为等方面的特征，揭示出儿童发展的规律。 　　《孩子的世界——从婴儿期到青春期(第 11版)》是一本集科学性、知识性和指导性于一体的好书，适合发展心理学、教育学专业的学生和研究人员，以及关注孩子发展的父母和儿童教育培训机构的人员阅读。

目录：
目　录

第 一编　走进孩子的世界　2

第 1章　研究一个孩子的世界　4
关于儿童发展的研究：过去及现在　7
　早期方法　7
　发展心理学成为一门科学　8
　生命全程研究　8
　研究前沿　9
儿童发展的研究：基本概念　10
　发展的领域　10
　发展的阶段　10
影响发展的因素　11
　遗传、环境和成熟　13
　发展的背景　13
　常规和非常规影响　18
　影响的时间：关键期或敏感期　20
形成的共识　21

第 2章　孩子的世界：我们如何去探索　26
基本理论问题　30
　问题1：儿童在其发展过程中是主动的还是被动的　30
　问题2：发展是连续的，还是分阶段进行的　31
　动态平衡　31
理论视角　32
　理论视角1：精神分析理论　33
　理论视角2：学习理论　36
　理论视角3：认知理论　39
　理论视角4：情境理论　42
　理论视角5：进化的/社会生物学的理论　44
　如何整合理论和研究工作　45
研究方法　47
　抽样　47
　收集数据的方式　48
　基本的研究设计　51
　发展性研究设计　57
　合作研究　60
研究伦理　60
　知情同意权　61
　避免欺骗　61
　自尊的权利　62
　隐私权和保密　62

第 二编　人之初　64

第3章　孕育新生命　66
成为父母：怀孕如何发生　70
　不断变化的妊娠理论　70
　受精如何发生　71
不孕　71
　不孕的原因　71
　不孕症的治疗方法　72
　成为父母的其他途径　74
遗传机制　77
　遗传密码　78
　什么因素决定了婴儿的性别　79
　基因传递的形式　80
基因和染色体异常　82
　基因缺陷的显性或隐性遗传　83
　伴性遗传的基因缺陷　85
　基因组印记　86
　染色体异常　87
　遗传咨询与测试　87
先天与后天：遗传和环境的影响　88
　对遗传和环境相对影响的研究　89
　遗传因素和环境因素如何共同起作用　93
受遗传因素和环境因素影响的某些特征　98
　生理和心理特征　98
　智力　98
　人格　99
　心理病理学　99

第4章　怀孕与产前发育　104
产前发育：三个阶段　107
　胚芽期(受精~2周)　110
　胚胎期(2~8周)　111
　胎儿期(第8周到出生)　113
产前发育：环境的影响　116
　母亲的因素　116
　父亲的因素　129
产前检查与护理　129
　产前护理的差异　131
　孕前护理的需求　132

第5章　分娩与新生儿　134
分娩与人类文化：分娩发生的变化　137
　降低分娩风险　138
　当代的分娩环境　138
分娩过程　139
　分娩阶段　139
　胎儿电子监测仪　140
　阴道分娩和剖腹产　141
　药物分娩与非药物分娩　142
新生儿　143
　新生儿的大小和外貌　143
　身体系统　145
　医学和行为评估　147
　觉醒状态及活动水平　149
分娩并发症及其后果　150
　出生时体重轻　152
　过度成熟　157
　死胎　157
　支持性环境能够战胜出生并发症导致的后遗症吗　158
新生儿与父母　160
　分娩与连结　160
　新生儿对母亲的需要　161
　父亲的角色　162
　育儿：跨文化的视角　163

第三编　婴儿期和学步期　166

第6章　个体出生后前三年的生理发展与健康　168
发育与营养　171
　发育模式　171
　营养　172
脑和反射性行为　175
　脑发育　176
　早期无条件反射　182
　塑造脑：经验的作用　185
早期感知能力　186
　触觉和痛觉　186
　嗅觉和味觉　187
　听觉　187
　视觉　188
运动技能发展　188
　运动技能发展的里程碑　188
　运动技能的发展和感知觉　191
　埃莉诺和詹姆士·吉布森的知觉生态论　192
　运动发展由何而来：西伦的动力系统论　193
　文化对运动发展的影响　194
健康　195
　婴儿死亡率　195
　免疫力促进健康　201
儿童虐待：虐待和忽视　201
　虐待：事实及数据　202
　起作用的因素：生态学观点　202
　帮助受虐待儿童的家庭摆脱困扰　205
　虐待的长期影响　205

第7章　出生后前三年的认知发展　210
研究认知发展：六种视角　213
行为主义视角：学习的基本机制　214
　经典条件反射和操作性条件反射　214
　婴儿的记忆　215
心理测量学视角：发展测验和智力测验　216
　婴幼儿心理测验　217
　评估家庭环境的影响　217
　早期干预　219
皮亚杰关于儿童思维发展的理论：感知运动阶段　221
　感知运动阶段的亚阶段　221
　模仿能力的发展时间是否早于皮亚杰所认为的时间　223
　关于客体和空间知识的发展　225
　评价皮亚杰的感知运动阶段理论　230
信息加工法：知觉与表征　230
　习惯化　230
　视觉和听觉信息加工能力　231
　信息加工对智力发展的预测作用　233
　信息加工与皮亚杰关于儿童能力发展的理论　233
　因果关系　236
认知神经学视角：大脑的认知结构　239
社会-情境视角：在与照料者的互动中学习　240
语言的发展　241
　语言的演变　241
　早期语言发展的顺序　243
　早期语言的特征　247
　语言获得的经典理论：先天与后天之争　248
　影响语言发展的因素　249
　为识字做准备：大声阅读的好处　252

第8章　出生后前三年的心理社会发展　256
心理社会发展的基础　259
　情绪　259
　气质　264
婴儿的发展问题　268
　信任的发展　268
　依恋的发展　268
　与照料者的情感交流：互动管理　275
　社会参照　278
学步期的发展问题　278
　自我感知的出现　279
　自主性的发展　280
　道德的发展：社会化和内化　280
男婴和女婴之间的差异　285
　婴儿期和学步期的性别差异　285
　父母是怎样塑造性别差异的　286
与其他儿童的交往　286
　兄弟姐妹　286
　独生子女的社会化　288
职业父母的孩子　289
　母亲就业的影响　289
　早期的婴儿照料　290

第四编　儿童早期　296

第9章　儿童早期的生理发展与健康　298
生理发展的各个方面　301
　身体发育和变化　301
　营养：预防肥胖　302
　营养不良　305
　口腔卫生　306
睡眠模式和问题　306
　睡眠困扰与失调　306
　尿床　308
运动技能发展　309
　大运动技能和精细运动技能　309
　艺术发展　310
　左/右利手　311
健康与安全　312
　意外伤害和死亡　312
　健康：环境影响　313

第 10章　儿童早期的认知发展　320
皮亚杰学派：前运算阶段的儿童　323
　前运算思维的发展　323
　前运算思维的不成熟表现　328
　年幼儿童有心理理论吗　330
信息加工取向：记忆的发展　335
　基本过程和能力　335
　再认和回忆　336
　儿童期记忆的形成和保持　336
智力：心理测量和维果斯基取向　339
　传统的心理测量　339
　智力测量的影响因素　340
　基于维果斯基理论的测验和教学　341
语言发展　342
　词汇　342
　语法和句法　343
　语用学和社交言语　345
　语言发展迟缓　346
　为读写作准备　346
儿童早期的教育　348
　幼儿园的目标和类型　348
　当代的学前教育项目　349
　学前班的孩子　350

第 11章　儿童早期的心理社会发展　354
自我的发展　358
　自我概念和认知发展　358
　自尊　360
　情绪理解和调节　361
　埃里克森：主动对内疚　362
性别　363
　性别差异　363
　性别发展的各种观点　364
游戏：儿童早期的活动　372
　游戏的认知水平　373
　游戏的社交维度　374
　性别对游戏的影响　377
　文化对游戏的影响　378
父母教养　378
　训练方式　378
　教养风格　382
特殊行为　385
　亲社会行为　385
　攻击行为　386
　恐惧　388
和其他儿童的关系　390
　兄弟姐妹——或者没有兄弟姐妹　390
　玩伴和朋友　392

第五编　儿童中期　396

第 12章　儿童中期的生理发展与健康　398
身体发育的主要方面　402
　身高和体重　402
　牙齿的发育和牙齿护理　403
　大脑的发育　403
营养和睡眠　405
　营养需求　405
　睡眠类型和睡眠问题　406
动作发展和肢体游戏　407
　课间游戏　408
　有组织的运动　408
健康和安全　409
　超重和身体意象　409
　疾病　415
　影响健康的因素和医疗保健的获得　418
　意外伤害　419

第 13章　儿童中期的认知发展　424
皮亚杰取向：具体运算阶段的儿童　427
　认知发展　427
　神经发展的影响和学业成就　431
　道德推理　431
信息加工取向：注意、记忆和计划　432
　执行功能是如何发展的　432
　选择性注意　433
　工作记忆广度　433
　元记忆：对记忆的理解　433
　记忆术：记忆策略　434
　信息加工与皮亚杰式任务　435
心理测量取向：智力评估　436
　关于IQ的争议　436
　影响智力的因素　437
　是否存在多元智力　439
　智力测验的新方向　442
语言和读写　443
　词汇、语法和句法　443
　语用学：关于交流的知识　443
　读写能力　444
学校中的学生　446
　进入一年级　446
　学业成就的影响因素：一项生态学分析　447
对有特殊需要的儿童的教育　455
　第 二语言教育　455
　有学习障碍的儿童　456
　天才儿童　460

第 14章　儿童中期的心理社会发展　466
自我的发展　470
　自我概念的发展　470
　自尊　470
　情绪发展　471
　亲社会行为　472
家庭中的儿童　472
　家庭氛围　473
　家庭结构　477
　兄弟姐妹的关系　486
同伴群体中的儿童　487
　同伴关系的积极和消极影响　487
　同伴群体关系中的性别差异　488
　受欢迎　488
　友谊　489
　攻击性和欺负行为　492
心理健康　497
　常见的精神障碍　498
　治疗技术　501
　压力和复原力　502

第六编　青春期　510

第 15章　青春期的生理发展与健康　512
青春期：发展的过渡期　515
　青春期是一种社会建构　515
　青春期：危险和机遇并存的时期　515
发育期：儿童期的结束　518
　发育期如何开始：荷尔蒙变化　518
　发育期和性成熟开始的时间、标志和次序　519
　早熟和晚熟的心理效应　523
青春期的脑发育　524
生理与心理健康　526
　健康问题与健康行为　526
　身体活动　527
　睡眠需求　528
　营养和饮食障碍　529
　服用和滥用药物　534
　抑郁症　539
　青春期死亡　540
　保护性因素：健康的环境　542

第 16章　青春期的认知发展　544
认知成熟的特征　548
　皮亚杰理论的形式运算阶段　548
　艾尔坎：青少年思维的不成熟性　551
　语言发展　553
　青春期信息加工的变化　553
道德发展　556
　柯尔伯格的道德推理理论　556
　吉利根的理论：关怀道德　562
　亲社会行为和志愿者行为　562
教育和就业问题　563
　学业成绩的影响因素　564
　中学辍学　568
　准备继续深造或参加工作　569

第 17章　青春期的心理社会发展　574
寻求自我同一性　577
　埃里克森：同一性与同一性混乱　577
　玛西娅：同一性状态——危机期与承诺　578
　同一性形成的性别差异　581
　同一性形成的种族因素　581
性特征　583
　性取向和性同一性　584
　性行为　586
　性传染病(STDs)　589
　青少年怀孕与分娩　591
与家庭和同伴的关系　594
　青春期叛逆是虚构的吗　594
　时间分配的变化与人际关系的变化　595
　青少年与父母　596
　青少年和兄弟姐妹　601
　同伴和朋友　601
反社会行为与青少年犯罪　605
　沦为少年犯：遗传因素和神经学因素　605
　沦为少年犯：家庭、同伴和社区影响是如何互相作用的　605
　长远展望　609
　预防和治疗行为不良　609
成年初显期　610

专业术语表　614
参考文献　321
主题索引　639