书名：班主任工作艺术六讲

书号：9787567520165

作者：刘金玉

出版时间：2014年12月

出版社：华东师范大学出版社

定价：35.00元

洋思中学副校长“高效管理三部曲”之一，聆听“金玉之言”，领略班主任工作艺术，为班级高效管理指路引航！

洋思中学副校长刘金玉老师继《高效课堂八讲》《学校高效管理六讲》之后，在班级有效管理方面又一全新力作。

“管理，管理，管在理上，这本书更注重理论的引领，内容深入浅出，要点清晰，言之有据。管理，管理，重在落实，这本书着眼实践，对于如何操作、如何推进，导之有方。”此乃刘老师之“金玉之言”。

《班主任工作艺术六讲》作者结合自身二十多年的班主任经验，以班级有效管理为核心理念，从班级创意管理、活动管理等不同侧面，详细介绍了班主任工作的各种艺术。本书以作者的实践案例为主，穿插了作者的反思，从中提炼出有价值的教育理念，对提高广大班主任工作效率大有裨益。

刘金玉，洋思中学副校长，江苏省特级教师、江苏省首批正高级教师、江苏省人民教育家培养工程培养对象、南京师范大学硕士研究生兼职导师，是“洋思经验”的研究者、实践者、推广者之一。先后在《中国教育报》《人民教育》《中国教育学刊》等报刊发表文章近百篇，出版《高效课堂八讲》《学校高效管理六讲》等著作。
其作为核心成员参加的“洋思教学模式”和“中学语文教学整体改革的实践与研究”双双荣获2014年基础教育国家级教学成果奖一等奖，其独立研究的“语文高效课堂教学策略”课题获得江苏省颁发的教育教学成果奖一等奖，其专著《高效课堂八讲》荣获江苏省人民政府颁发的哲学社会科学优秀成果奖。

序 班级管理需高效 1

第一讲｜认识篇——认识引领行动，态度决定一切 1

关于教育 2

一、发展：教育的最终目的 2

二、学生：教育的对象 5

三、爱：教育的方式 7

四、慢：教育的规律 9

五、“无用”：教育的功能 15

关于学生 18

一、学生是正在成长中的人 19

二、每一个学生都是独特的 21

三、学生都是可教的 23

四、学生不小 27

五、尊严：学生的第一需要 31

关于班主任 35

一、班主任是成长者 35

二、班主任是代言人 37

三、班主任是导师 38

四、班主任是“官”吗？ 41

五、教好学生是班主任的天职 43

关于班级 46

一、班级是一个团队 46

二、班级是“家” 48

三、班级是教育共同体 50

四、班级是小社会 52

五、班级是竞技场 53

第二讲｜熏染篇——蓬生麻中，不扶自直 55

先进的教育理念 57

一、“没有教不好的学生”的理念内涵 58

二、“没有教不好的学生”的理论依据 59

三、关于“教得好” 60

四、“没有教不好的学生”的科学判定 61

五、“没有教不好的学生”的价值意义 63

校园环境一流 65

一、雕塑文化 66

二、长廊文化 66

三、镜子文化 67

四、路道文化 67

五、标语文化 67

六、班牌文化 69

七、公示文化 69

八、建筑文化 70

九、思想文化 70

打造德育课堂 72

一、“先学后教，当堂训练”——课堂的教学模式 72

二、“先学后教，当堂训练”教学模式体现的德育思想 76

加强德育承包 89

一、德育管理制度的特征 89

二、德育承包是最好的学校德育管理制度 91

三、德育承包的原则 93

四、德育承包的实施 94

五、落实德育承包的好处 96

六、德育承包的意义 96

德育措施有力 97

一、用好两个“锦囊妙计” 97

二、坚持从“四个起始”抓起 99

三、深入开展“三清运动” 101

四、全程、多元评价学生 102

五、切实开展多种教育活动 103

六、指导好学生生活 104

第三讲｜律己篇——打铁还需自身硬 105

观念先进 106

一、认同、适应、执行、建设学校管理制度 107

二、具有过硬的思想政治素质 107

三、具有高尚的道德素质 108

身正为范 109

一、诚信示范 109

二、语言示范 110

三、行为示范 111

四、激情示范 112

五、形象示范 113

六、健康示范 114

七、教课示范 116

人际和谐 117

一、与同行和谐 118

二、与领导和谐 122

三、与家长和谐 125

第四讲｜常规篇——把平凡的事做好就是不平凡 131

班级文化建设的几个基本问题 132

一、什么是班级文化 132

二、什么是班级文化建设 133

三、班级文化建设的功能 134

四、班级文化建设的基本原则 137

五、班级文化建设的注意事项 138

六、班级文化建设的设计与策划 139

七、班级文化建设的主要内容 141

班级文化建设的有效实施 142

一、班级硬环境建设 143

二、班级个性文化建设 149

三、班级制度文化建设 155

四、班级组织文化建设 159

五、上好班会课 166

六、开展好班级活动 172

第五讲｜技巧篇——只为成功想办法，不为失败找理由 179

育人的基本原则 179

一、学生为大 180

二、发展为根 180

三、身正为范 181

四、疏导为首 181

五、常规为上 182

六、创新为翼 182

七、自育为先 183

八、集体为重 184

九、区别为要 185

十、坚持为本 186

育人的常用技巧 186

一、激将法 187

二、积分法 188

三、网“沟”法 189

四、用“名”法 190

五、双“优”法 191

六、赏识法 192

七、协作法 193

八、警示法 194

九、换位法 195

十、综合法 196

常见问题的处理策略（一） 196

一、面对“网瘾” 196

二、面对“报复” 197

三、面对失窃 199

四、对于破坏型小团体 201

五、面对偶发事件 203

六、面对“早恋” 206

七、面对自习课纪律差 208

八、面对作弊 210

九、面对不讲究卫生 212

常见问题的处理策略（二） 214

一、关于排座位 214

二、关于“流生” 215

三、关于学生的家庭作业未完成 215

四、关于迟到者 216

五、关于蛮横的家长 217

六、关于师生关系紧张 217

七、关于留守学生 218

八、关于学生死活不开口 218

九、关于学生不自信 219

十、对于学困生的教育 219

第六讲｜成长篇——追求为穷尽，发展无止境 221

优秀班主任是这样成长的 221

一、肯定自我，充满自信 221

二、树立理想，有序推进 224

三、有序实现成长理想 225

四、舍得投入，甘居寂寞 228

五、坚持不懈 232

内部自我成长是成就优秀班主任的关键 232

一、学习 234

二、实践 240

三、反思 242

后 记 249

常见问题的处理策略（一）
一、面对“网瘾”
网络具有全方位、超时空、互动性和隐蔽性的特点。上网可以激活学生的思想，让他们找到爱好和心理上的满足，但也会带来负面影响。比如学生沉溺网上游戏，不能自拔，对学习、生活缺乏兴趣等。
虽然有问题，但班主任也不应过于忧虑，甚至采取强制反对的态度，而应该以理解、宽容的心态，允许他们有自由发展的空间，有理、有利、有节地引导他们正确上网，这样才能帮助他们。以下是帮助学生正确上网的几点建议。
（1）促使学生树立正确的上网观念。班主任不能因网络的消极影响而让学生“与网隔绝”，而应该与学校一道共同积极开信息技术课程，引导学生正确使用电脑和网络。通过防火墙过滤、防毒软件等方法，来遏制网上泛滥的垃圾信息。
（2）积极创建网络环境，引导学生积极参加一些有益身心的活动，如打字比赛、小报制作、电子贺卡制作、网页制作、局域网内聊天，等等，为学生营造健康的网络环境。
（3）帮助学生区分现实世界和虚拟空间，引导学生把网络当成一种工具，用它增长知识、开阔视野。
（4）有针对性地对学生进行人生观、价值观及网络方面的教育，让学生懂得在网上如何选择信息、整理信息、利用信息，让网络在学生成长过程中发挥积极作用。
（5） 班主任开通个人博客，用聊天工具与学生进行沟通，了解学生的心声，和学生交朋友、谈心，进行学习指导，提供有益信息。
（6）开展好现实活动，让学生从网络虚拟社区转移到现实社会中，或让网络成为一个学习的好地方。如经常开展各种文体活动，或利用暑假举办网上读书活动，让学生正确利用网络。
（7）与学校心理辅导老师一道，对有网络依赖情绪或迷恋网络的学生进行意志力的培养教育，使他们在生活中获得成功的体验。借助校园心理辅导网站，引导学生将自己的不良心理与同伴一起讨论、解惑，引导学生走出对虚拟网络的迷恋。
（8）与家庭一道共同关注有网瘾者，帮助他们走出困惑，走出迷惘。

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