基本信息

书名：《可见的学习：十个心智框架》

作者： [新西兰]约翰•哈蒂（John Hattie） [德]克劳斯·齐雷尔（Klaus Zierer） 著

译者：彭正梅  陈雨萌  施芳婷  等译

出版社：教育科学出版社

出版时间：2022年6月

ISBN：9787519129804

开本：16开

定价：39.00元

编辑推荐

这是一本献给卓越教师的工作手册，探询“为成功的学习而教”的奥秘。

2009年问世的“可见的学习”研究，综合分析了超大规模的教育实证数据，提出了卓越教师的理想形象，在世界教育改革讨论中产生了轰动性的影响。《泰晤士报教育副刊》称赞其发现了“教学的圣杯”，德国《明镜》周刊戏称它为“教育者的《哈利·波特》”。

按照“可见的学习”系列研究，影响学生成绩的最重要因素是教师如何看待学习与他们自己的角色。卓越教师就在我们的身边，他们拥有一系列不同凡响的心智框架。

本书详细阐述了卓越教师的十个心智框架，并提供了大量科学研究证据及教学案例。教师阅读本书，将更全面系统地了解如何将“可见的学习”理论转化应用到教育教学工作之中，更加有效地促进学生学习，建立积极的师生关系。教育管理者阅读本书，则有助于开拓工作思路，营造团结奋进的学校文化，激发教师潜能，促进有效教学，引导学生深度学习，培养学生的学习能力。

作者简介

约翰•哈蒂（John Hattie）

澳大利亚墨尔本大学教授、研究生院副院长和墨尔本教育研究所主任。他是澳大利亚教师与学校领导力中心主席，也是澳大利亚研究理事会学习科学研究中心的联合主任。

克劳斯•齐雷尔（Klaus Zierer）

德国奥格斯堡大学教育学教授，也是英国牛津大学技能、知识和组织绩效中心(SKOPE)副研究员。

译者简介

彭正梅，华东师范大学国际与比较教育研究所所长，教授，博士生导师，主要研究领域为比较教育学、德国教育学、西方教育哲学、知识论与课程论。

陈雨萌，华东师范大学国际与比较教育研究所博士生。

施芳婷，华东师范大学国际与比较教育研究所博士生。

内容介绍

“可见的学习”是约翰·哈蒂开创的一项持续30余年的教育实证研究，对影响学生学习的诸多因素进行了元分析的综合，涉及数亿名学生样本。他的研究结论是：影响学生成绩最重要的因素之一，是教师如何看待学习和自己的角色。

在本书中，约翰•哈蒂和克劳斯•齐雷尔定义了为了使学生获得成功，卓越教师需要采取的十种行为或心智框架，主要涉及以下方面：

- 思考和评估你对学生学习的影响；

- 评价与反馈对教师的重要性；

- 合作精神和团队意识；

- 学习需要有挑战性；

- 参与对话并在说与听之间取得恰当的平衡；

- 向学习者传达成功标准；

- 建立积极的师生关系。

其基本原则是：教师是评估者、变革者、学习专家和反馈寻求者，不断地参与对话和迎接挑战。

这些强有力的心智框架应该成为学校中每一项行动的支柱！

目录

译者前言

前言：认识我们做事的效果比我们做什么事更为重要

第一章 我评价自己对学生学习的影响力

第二章 我运用评估结果指导下一步行动

第三章 我与同事和学生合作，确定什么是进步和影响力

第四章 我驱动变革，相信所有学生都能进步

第五章 我乐于迎接挑战，而不仅仅是“尽力而为”

第六章 我给予学生反馈并帮助他们理解，我解读学生的反馈并以此作为行动依据

第七章 我同样多地运用对话与独白

第八章 我从一开始就清晰地告诉学生成功标准是什么

第九章 我建立关系和信任，使学习发生在允许犯错和相互学习的环境中

第十章 我关注学习如何发生，让学生也理解学习

第十一章 可见的学习：一个愿景

参考文献

术语索引