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书名：英语这样教,学生才爱学:词汇记忆与应用教学实践
定价：59.8
ISBN：9787115693280
作者：周海妹
版次：第1版
出版时间：2026-04
内容提要：
本书探讨了中学与大学词汇教学核心要素与实施原则，剖析学习者差异、教学内容筛选、方法创新及评价体系构建；系统阐述词汇学习策略的教学指导，涵盖认知、元认知及社会情感策略的培养路径；针对听、说、读、写不同技能，构建适配的词汇教学模式；深入研究语境创设、资源开发、技术融合在词汇教学中的应用，强调情境、文化语境的教学价值，以及数字资源、智能技术的创新运用。同时，关注学习者动机、焦虑等因素的干预策略，提出教学效果优化方案。
作者简介：
周海妹（ID英语周澜老师） 英语专业硕士，现任山东师范大学英语教师。任剑桥少儿英语，剑桥商务英语（BEC），雅思，托福，全 国英语等级考试(PETS)，等考试考官。高考英语，全 国英语等级考试(PETS)，大学英语四六级，考研英语，教资等考试阅卷组长。 教学经历： 20年教学经验。曾教授课程包括：剑桥少儿英语，剑桥商务英语（BEC），雅思，托福，托业，GRE，SAT等国际考试。高考英语，全 国英语等级考试(PETS)，大学英语四六级，考研英语，专升本英语及大学公共和专业英语课程。
目录：
第1章 词汇教学的底层逻辑 1
1.1 行为主义如何指导词汇教学 1
1.1.1 融入“刺激–反应”原理强化词汇记忆 1
1.1.2 强化机制如何助力词汇学习 2
1.1.3 习惯养成：词汇学习的核心 4
1.1.4 行为主义理论的局限性与修正 5
1.2 认知主义视角下的词汇教学方法 6
1.2.1 信息加工模型与词汇存储策略 6
1.2.2 运用有意义学习理论优化词汇教学 7
1.2.3 元认知能力对词汇学习的调控 8
1.2.4 认知负荷理论与词汇输入设计 9
1.2.5 词汇教学案例框架 10
1.3 建构主义在词汇教学中的应用 11
1.3.1 情境创设对词汇意义建构的影响 11
1.3.2 协作学习在词汇拓展中的作用 12
1.3.3 词汇学习中，学生才是主角 14
1.3.4 让学生真正用起来的词汇教学法——建构主义四步走 15
第2章 教什么、怎么教、如何评 17
2.1 针对不同特点学生的词汇教学策略 17
2.1.1 学生认知风格对词汇学习的影响 17
2.1.2 学习动机与词汇学习策略的关联 18
2.1.3 学生词汇基础的分层教学方案 19
2.1.4 学生元认知水平的培养途径 20
2.2 选择与组织要教的词汇 21
2.2.1 教材词汇的教学取舍标准 22
2.2.2 高频词汇与学术词汇的教学优先级 23
2.2.3 词汇教学内容的主题式整合 24
2.2.4 词汇复现率的科学设计原则 25
2.3 词汇教学方法的优化与创新实践 26
2.3.1 传统词汇教学方法的现代改良 27
2.3.2 任务型教学法在词汇教学中的应用 28
2.3.3 项目式学习与词汇拓展的结合 29
2.3.4 词汇教学方法的动态调整机制 31
2.4 多元化评估词汇学习效果 32
2.4.1 形成性评价在词汇教学中的实施 33
2.4.2 终结性评价的词汇测试设计 34
2.4.3 学生自我评估的引导策略 36
2.4.4 评价结果对教学改进的反馈作用 37
第3章 背单词的策略与指导方法 39
3.1 帮助学生理解与记忆单词的策略 39
3.1.1 复述策略的多样化教学形式 39
3.1.2 精加工策略与词汇意义深化 41
3.1.3 组织策略在词汇体系构建中的运用 42
3.1.4 认知策略的个性化指导方案 44
3.2 培养学生规划与监控词汇学习的能力 45
3.2.1 用SMART法则制订词汇学习计划 45
3.2.2 三步监控法，让词汇学习更* 47
3.2.3 学习效果评估的自我调控方法 49
3.2.4 元认知策略的训练步骤 51
3.3 在词汇教学中融入合作与情感因素 52
3.3.1 合作学习策略在词汇教学中的实践 53
3.3.2 情感因素调控与词汇学习效率 54
3.3.3 学习资源利用的策略指导 55
3.3.4 社会情感策略的培养案例框架 57
第4章 不同技能导向的词汇教学模式 59
4.1 听力技能中的词汇教学模式 59
4.1.1 听力输入中的词汇识别训练 59
4.1.2 语境推断词汇意义 61
4.1.3 听力材料中词汇的重点筛选 63
4.1.4 听力技能与词汇习得的协同训练 65
4.2 阅读技能中的词汇教学模式 67
4.2.1 阅读中的词汇猜测策略教学 67
4.2.2 篇章语境下的词汇意义深化 69
4.2.3 阅读任务与词汇学习的结合设计 70
4.2.4 学术阅读中的词汇教学重点 72
4.3 口语技能中的词汇教学模式 74
4.3.1 口语表达中的词汇提取训练 74
4.3.2 常用口语词汇的教学优先级 76
4.3.3 口语互动中的词汇拓展方法 78
4.3.4 口语流利度与词汇*性的平衡教学 79
4.4 写作技能中的词汇教学模式 80
4.4.1 写作词汇的选择与运用指导 80
4.4.2 不同文体的词汇风格教学 82
4.4.3 写作中的词汇多样性训练 83
4.4.4 词汇运用*性的教学反馈 85
第5章 词汇教学中的语境创设与应用 87
5.1 语言语境的教学构建 87
5.1.1 句子层面的词汇语境设计 87
5.1.2 语篇层面的词汇关联 89
5.1.3 语*索在词汇理解中的作用 90
5.1.4 语言语境的动态生成教学法 91
5.1.5 语境复杂度与词汇难度相匹配 92
5.2 情境语境的教学创设 93
5.2.1 真实情境模拟与词汇教学结合 93
5.2.2 虚拟情境在词汇教学中的运用 94
5.2.3 情境任务驱动词汇学习 95
5.3 教学融入文化语境 96
5.3.1 文化背景知识与词汇意义的关联 96
5.3.2 文化差异与教学 97
5.3.3 不同文化语境下让词汇运用更得体 98
5.3.4 文化语境教学的渐进式设计 101
第6章 词汇教学资源的开发与利用 103
6.1 教材词汇资源的深度挖掘 103
6.1.1 教材词汇的系统性梳理方法 103
6.1.2 教材词汇练习的优化设计 104
6.1.3 教材词汇拓展的补充路径 105
6.1.4 不同版本教材词汇资源的整合利用 106
6.2 数字词汇资源的教学应用 107
6.2.1 词汇App的选择 107
6.2.2 在线语料库在教学中的运用 107
6.2.3 多媒体资源与词汇教学的融合 108
6.2.4 数字资源的有效管理策略 109
6.3 校本词汇资源的开发构建 110
6.3.1 基于学情的校本词汇清单编制 110
6.3.2 校本练习材料的设计原则 111
6.3.3 校园中的词汇资源挖掘 112
6.3.4 校本词汇资源的更新 112
6.4 泛在词汇学习资源的引导利用 113
6.4.1 课外阅读材料中的词汇筛选 113
6.4.2 影视词汇学习引导 114
6.4.3 网络社交平台的词汇资源利用 114
6.4.4 泛在资源学习的词汇积累策略 115
第7章 英语教学技术融合与创新 117
7.1 智能教学系统与词汇教学整合 117
7.1.1 智能教学系统的词汇个性化推送功能 117
7.1.2 自适应学习技术在教学中的应用 119
7.1.3 智能评测系统对学习效果的真实反馈 119
7.1.4 智能教学系统的教学应用模式 120
7.2 多媒体教学的细节 121
7.2.1 图像与视频资源辅助词汇意义呈现 122
7.2.2 音频资源与词汇发音教学结合 123
7.2.3 多媒体互动课件的词汇教学设计 124
7.3 虚拟现实技术与词汇教学创新 125
7.3.1 VR情境中的沉浸式词汇学习体验 125
7.3.2 VR技术在词汇教学中的应用前景 126
7.3.3 虚拟现实资源的教学开发路径 128
第8章 词汇教学中的学习者因素与干预 130
8.1 学习者动机与词汇学习的激励机制 130
8.1.1 内在动机的培养与学习任务设计 130
8.1.2 外在激励对学习的促进作用 131
8.1.3 成*动机与学习目标的设定 132
8.1.4 动机衰退的预警与干预策略 133
8.1.5 差异化激励方案 134
8.2 学习焦虑与调适方法 135
8.2.1 词汇学习焦虑的表现与成因分析 136
8.2.2 用课堂氛围降低学生焦虑 136
8.2.3 焦虑情绪的教学疏导方法 137
8.2.4 压力管理与学习效率的平衡 138
8.2.5 高焦虑学生的个性化教学方案 140
8.3 培养学生自主学习能力 142
8.3.1 唤醒学生的自主学习意识 142
8.3.2 指导学生制订自主学习计划 143
8.3.3 自主学习过程的监控与评估 144
8.3.4 自主学习能力的阶段性提升目标 145
第9章 教学效果的优化与质量提升 147
9.1 词汇教学过程的动态调控 147
9.1.1 教学进度与学习者接受度的平衡 147
9.1.2 教学方法的实时调整依据 148
9.1.3 课堂互动中的教学反馈利用 149
9.1.4 教学过程中的问题诊断与解决 151
9.2 词汇复习与巩固的系统设计 152
9.2.1 间隔重复策略 152
9.2.2 多样化复习活动的设计 153
9.2.3 阶段性词汇巩固的教学安排 154
9.2.4 形成词汇长期记忆的教学策略 156
9.3 词汇教学与语言综合能力的协同发展 157
9.3.1 词汇教学与听说读写技能的衔接 157
9.3.2 词汇运用能力的综合训练设计 158
9.3.3 词汇教学对跨文化交际能力的促进 159
9.3.4 词汇教学质量的整体评估标准 160
参考文献 163
定价：59.8
ISBN：9787115693280
作者：周海妹
版次：第1版
出版时间：2026-04
内容提要：
本书探讨了中学与大学词汇教学核心要素与实施原则，剖析学习者差异、教学内容筛选、方法创新及评价体系构建；系统阐述词汇学习策略的教学指导，涵盖认知、元认知及社会情感策略的培养路径；针对听、说、读、写不同技能，构建适配的词汇教学模式；深入研究语境创设、资源开发、技术融合在词汇教学中的应用，强调情境、文化语境的教学价值，以及数字资源、智能技术的创新运用。同时，关注学习者动机、焦虑等因素的干预策略，提出教学效果优化方案。
作者简介：
周海妹（ID英语周澜老师） 英语专业硕士，现任山东师范大学英语教师。任剑桥少儿英语，剑桥商务英语（BEC），雅思，托福，全 国英语等级考试(PETS)，等考试考官。高考英语，全 国英语等级考试(PETS)，大学英语四六级，考研英语，教资等考试阅卷组长。 教学经历： 20年教学经验。曾教授课程包括：剑桥少儿英语，剑桥商务英语（BEC），雅思，托福，托业，GRE，SAT等国际考试。高考英语，全 国英语等级考试(PETS)，大学英语四六级，考研英语，专升本英语及大学公共和专业英语课程。
目录：
第1章 词汇教学的底层逻辑 1
1.1 行为主义如何指导词汇教学 1
1.1.1 融入“刺激–反应”原理强化词汇记忆 1
1.1.2 强化机制如何助力词汇学习 2
1.1.3 习惯养成：词汇学习的核心 4
1.1.4 行为主义理论的局限性与修正 5
1.2 认知主义视角下的词汇教学方法 6
1.2.1 信息加工模型与词汇存储策略 6
1.2.2 运用有意义学习理论优化词汇教学 7
1.2.3 元认知能力对词汇学习的调控 8
1.2.4 认知负荷理论与词汇输入设计 9
1.2.5 词汇教学案例框架 10
1.3 建构主义在词汇教学中的应用 11
1.3.1 情境创设对词汇意义建构的影响 11
1.3.2 协作学习在词汇拓展中的作用 12
1.3.3 词汇学习中，学生才是主角 14
1.3.4 让学生真正用起来的词汇教学法——建构主义四步走 15
第2章 教什么、怎么教、如何评 17
2.1 针对不同特点学生的词汇教学策略 17
2.1.1 学生认知风格对词汇学习的影响 17
2.1.2 学习动机与词汇学习策略的关联 18
2.1.3 学生词汇基础的分层教学方案 19
2.1.4 学生元认知水平的培养途径 20
2.2 选择与组织要教的词汇 21
2.2.1 教材词汇的教学取舍标准 22
2.2.2 高频词汇与学术词汇的教学优先级 23
2.2.3 词汇教学内容的主题式整合 24
2.2.4 词汇复现率的科学设计原则 25
2.3 词汇教学方法的优化与创新实践 26
2.3.1 传统词汇教学方法的现代改良 27
2.3.2 任务型教学法在词汇教学中的应用 28
2.3.3 项目式学习与词汇拓展的结合 29
2.3.4 词汇教学方法的动态调整机制 31
2.4 多元化评估词汇学习效果 32
2.4.1 形成性评价在词汇教学中的实施 33
2.4.2 终结性评价的词汇测试设计 34
2.4.3 学生自我评估的引导策略 36
2.4.4 评价结果对教学改进的反馈作用 37
第3章 背单词的策略与指导方法 39
3.1 帮助学生理解与记忆单词的策略 39
3.1.1 复述策略的多样化教学形式 39
3.1.2 精加工策略与词汇意义深化 41
3.1.3 组织策略在词汇体系构建中的运用 42
3.1.4 认知策略的个性化指导方案 44
3.2 培养学生规划与监控词汇学习的能力 45
3.2.1 用SMART法则制订词汇学习计划 45
3.2.2 三步监控法，让词汇学习更* 47
3.2.3 学习效果评估的自我调控方法 49
3.2.4 元认知策略的训练步骤 51
3.3 在词汇教学中融入合作与情感因素 52
3.3.1 合作学习策略在词汇教学中的实践 53
3.3.2 情感因素调控与词汇学习效率 54
3.3.3 学习资源利用的策略指导 55
3.3.4 社会情感策略的培养案例框架 57
第4章 不同技能导向的词汇教学模式 59
4.1 听力技能中的词汇教学模式 59
4.1.1 听力输入中的词汇识别训练 59
4.1.2 语境推断词汇意义 61
4.1.3 听力材料中词汇的重点筛选 63
4.1.4 听力技能与词汇习得的协同训练 65
4.2 阅读技能中的词汇教学模式 67
4.2.1 阅读中的词汇猜测策略教学 67
4.2.2 篇章语境下的词汇意义深化 69
4.2.3 阅读任务与词汇学习的结合设计 70
4.2.4 学术阅读中的词汇教学重点 72
4.3 口语技能中的词汇教学模式 74
4.3.1 口语表达中的词汇提取训练 74
4.3.2 常用口语词汇的教学优先级 76
4.3.3 口语互动中的词汇拓展方法 78
4.3.4 口语流利度与词汇*性的平衡教学 79
4.4 写作技能中的词汇教学模式 80
4.4.1 写作词汇的选择与运用指导 80
4.4.2 不同文体的词汇风格教学 82
4.4.3 写作中的词汇多样性训练 83
4.4.4 词汇运用*性的教学反馈 85
第5章 词汇教学中的语境创设与应用 87
5.1 语言语境的教学构建 87
5.1.1 句子层面的词汇语境设计 87
5.1.2 语篇层面的词汇关联 89
5.1.3 语*索在词汇理解中的作用 90
5.1.4 语言语境的动态生成教学法 91
5.1.5 语境复杂度与词汇难度相匹配 92
5.2 情境语境的教学创设 93
5.2.1 真实情境模拟与词汇教学结合 93
5.2.2 虚拟情境在词汇教学中的运用 94
5.2.3 情境任务驱动词汇学习 95
5.3 教学融入文化语境 96
5.3.1 文化背景知识与词汇意义的关联 96
5.3.2 文化差异与教学 97
5.3.3 不同文化语境下让词汇运用更得体 98
5.3.4 文化语境教学的渐进式设计 101
第6章 词汇教学资源的开发与利用 103
6.1 教材词汇资源的深度挖掘 103
6.1.1 教材词汇的系统性梳理方法 103
6.1.2 教材词汇练习的优化设计 104
6.1.3 教材词汇拓展的补充路径 105
6.1.4 不同版本教材词汇资源的整合利用 106
6.2 数字词汇资源的教学应用 107
6.2.1 词汇App的选择 107
6.2.2 在线语料库在教学中的运用 107
6.2.3 多媒体资源与词汇教学的融合 108
6.2.4 数字资源的有效管理策略 109
6.3 校本词汇资源的开发构建 110
6.3.1 基于学情的校本词汇清单编制 110
6.3.2 校本练习材料的设计原则 111
6.3.3 校园中的词汇资源挖掘 112
6.3.4 校本词汇资源的更新 112
6.4 泛在词汇学习资源的引导利用 113
6.4.1 课外阅读材料中的词汇筛选 113
6.4.2 影视词汇学习引导 114
6.4.3 网络社交平台的词汇资源利用 114
6.4.4 泛在资源学习的词汇积累策略 115
第7章 英语教学技术融合与创新 117
7.1 智能教学系统与词汇教学整合 117
7.1.1 智能教学系统的词汇个性化推送功能 117
7.1.2 自适应学习技术在教学中的应用 119
7.1.3 智能评测系统对学习效果的真实反馈 119
7.1.4 智能教学系统的教学应用模式 120
7.2 多媒体教学的细节 121
7.2.1 图像与视频资源辅助词汇意义呈现 122
7.2.2 音频资源与词汇发音教学结合 123
7.2.3 多媒体互动课件的词汇教学设计 124
7.3 虚拟现实技术与词汇教学创新 125
7.3.1 VR情境中的沉浸式词汇学习体验 125
7.3.2 VR技术在词汇教学中的应用前景 126
7.3.3 虚拟现实资源的教学开发路径 128
第8章 词汇教学中的学习者因素与干预 130
8.1 学习者动机与词汇学习的激励机制 130
8.1.1 内在动机的培养与学习任务设计 130
8.1.2 外在激励对学习的促进作用 131
8.1.3 成*动机与学习目标的设定 132
8.1.4 动机衰退的预警与干预策略 133
8.1.5 差异化激励方案 134
8.2 学习焦虑与调适方法 135
8.2.1 词汇学习焦虑的表现与成因分析 136
8.2.2 用课堂氛围降低学生焦虑 136
8.2.3 焦虑情绪的教学疏导方法 137
8.2.4 压力管理与学习效率的平衡 138
8.2.5 高焦虑学生的个性化教学方案 140
8.3 培养学生自主学习能力 142
8.3.1 唤醒学生的自主学习意识 142
8.3.2 指导学生制订自主学习计划 143
8.3.3 自主学习过程的监控与评估 144
8.3.4 自主学习能力的阶段性提升目标 145
第9章 教学效果的优化与质量提升 147
9.1 词汇教学过程的动态调控 147
9.1.1 教学进度与学习者接受度的平衡 147
9.1.2 教学方法的实时调整依据 148
9.1.3 课堂互动中的教学反馈利用 149
9.1.4 教学过程中的问题诊断与解决 151
9.2 词汇复习与巩固的系统设计 152
9.2.1 间隔重复策略 152
9.2.2 多样化复习活动的设计 153
9.2.3 阶段性词汇巩固的教学安排 154
9.2.4 形成词汇长期记忆的教学策略 156
9.3 词汇教学与语言综合能力的协同发展 157
9.3.1 词汇教学与听说读写技能的衔接 157
9.3.2 词汇运用能力的综合训练设计 158
9.3.3 词汇教学对跨文化交际能力的促进 159
9.3.4 词汇教学质量的整体评估标准 160
参考文献 163
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