《清华附小的语文课》（六年级上）

     编辑推荐：

《清华附小的语文课》是清华附小窦桂梅校长领衔的第四届全国基础教育教学成果一等奖“小学语文主题教学实践研究”的研究物化成果之一。该成果以“语文立人”为核心思想，以人文主题带动语文要素，双线并举，实现学科育人，和部编版语文教材的编排相吻合。这套书实现了学科育人，转变以往学习模式，具备以下特征：

1．这套《清华附小的语文课》，由教师为本体的“教学设计”，改变为以学生为主体的“乐学设计”。从“教学”到“乐学”的转变，体现的是教师教学观念的彻底改变。

2．这套《清华附小的语文课》，由教师为本体的“精讲多练”，改变为“精讲精练”，甚至是“精讲精学”。这种转变，打通了课前、课中、课后的通道，是瘦身减负的“精品学习”过程。

3．这套《清华附小的语文课》，由过去呈现样式内容单一，改变为由“乐学目标”“乐学单”“乐读单”三个部分组成。通过小组化学习，伙伴间能共同见证学习收获的过程。

4．这套《清华附小的语文课》，由学生单一完成某一项“读写结合”，改变为进行“预学——共学——延学”的课堂情境体验。这一转变能帮助同学们尽量完成当堂的学业任务，还能将所学的方法延伸到课外，从而实现新的探索和实践。

   名师推荐：

《清华附小的语文课》把课前预习、课上教学、教材和课后作业整合在一起，打通了课前、课中、课后的通道，也打破了课前、课中、课后的严格界限。更有意义的是，它还力求将教材中的规定性知识与学生的个体性经验结合起来，将老师的备课教学与学生的学习结合起来，成为学校育人过程中的一个综合性载体。这样的设计和安排是非常符合小学生概念与思维发展特点的。

—— 谢维和（清华大学原副校长、清华大学教育研究院院长）

《清华附小的语文课》以主题展开教学，用语文教人！通过预学、共学、延学，问题驱动、情境调动、工具撬动、平台互动，让儿童站立在语文课堂学习的正中央。

                    ——窦桂梅（清华大学附属小学校长、特级教师、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员）

     内容介绍：

     《清华附小的语文课》是——

l 一套配合新版语文教材的同步课程用书

l 一套高品位的小学生自学手册

学什么语文最有价值？怎样学语文最有实效？

《清华附小的语文课》正是基于《义务教育语文课程标准》，由清华附小全体语文教师在学校的成志教育与主题的教学指导下，制定并研发的认知学习体系。是通过教育学过程，在将《小学语文质量目标指南》的细化与活化的过程中，反复调研、改进的智慧结晶。

    特点：

1.在成志价值的指引下，明确语文“学什么”

《清华附小的语文课》根据《义务教育课程标准》和清华附小语文团队编制的《语文质量目标指南》，细化落实到每一册、每一篇到底“学什么”。上下一体，同样围绕“一篇好文章、一副好口才、一篇好汉字”，将目标逐层落地，解决了语文学习“模模糊糊一大片”的问题。

2.在工具的撬动下，明确语文“怎么学”“怎么练”

课型上，分为略读和精读课文。略读课文突出重点学习，在落实字词的基础上，凿其一点，设计一个学习单；精读课文突出精学精练，用学习工具，让学习看得见。学习方式上，采用自主学习与小组化相结合，自学提问与交流反思相结合。“预学（学生课前预习）——共学（小组共学的活动设计单）——延学（课后的延伸学习）”三个环节组成的“学习单”，让学生在玩中学、学中玩。

3.贯穿教师教学、孩子学习的全过程

既是老师备课和做教案用的参考单，也是学生的学习任务单，同时也是学生平时巩固和考试的参照单。