文化创意产品设计开发

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“十四五”普通高等教育部委级规划教材；国家一流本科专业建设精品课程系列教材；教育部“产品设计人才培养模式改革”虚拟教研室试点建设系列教材；山东工艺美术学院校长潘鲁生主编。内容简介.png

全书共分为11个章节。1、2章聚焦于对“文化创意产业”、“文化创意产品”的阐述讲解。本部分着重介绍文化创意产业的历史与成因、构成与分类，国内外文化创意产业发展的现状，以及文化创意产品设计开发的内涵与外延。本书的第3、4章主要介绍文化创意产品设计开发过程中可能参与的项目主体，他们是文创产品设计开发过程中的利益攸关方，必须进行深入分析。第5至8章主要介绍文创产品设计开发过程中的品牌定位与设计实践，文创产品的文化赋意与功能转化，设计开发创意阶段的主要路径方向，以及在文创产品试制过程中可能涉及的材料工艺、加工方式等内容。作者简介.png

张焱，山东工艺美术学院工业设计学院副院长、副教授、硕士生导师；中国工业设计协会设计教育分会个人理事、济南工业设计学会理事。设计作品多次在文化部、教育部、山东省人民政府、中国美协、中国工业设计协会等举办的展赛中获奖；国家专利7项；主持外交部山东全球推介活动视觉形象设计、济南轨道交通集团视觉形象设计、青岛海湾大桥整体涂装及雕塑方案等重大社会服务项目；并被山东省高校工委、共青团山东省委、山东省教育厅经信委、山东省发委改多个部门授予的“优秀科技创新导师”。多次指导学生在“红点”“中国汽车设计大赛”等国内外设计大赛中取得佳绩。目录简介.png

目录
001 第一章文化创意产业概述
002 第一节文化创意产业的形成与分类
002 一、文化创意产业的形成
003 二、文化创意产业的概念
004 三、文化创意产业的分类
007 第二节国内外文化创意产业发展现状
007 一、国内文化创意产业发展现状
010 二、国外主要发达国家文化创意产业发展现状
021 第二章文化创意产品概述
023 第一节打制石器与磨制石器
——功能形态的形式感过渡
025 第二节磨制石器与礼器
——由功能属性向精神属性跃升
026 第三节礼器与艺术品
——由关注“神”向关注“人”转换
030 第四节文化品与文化用品
——文化创意产品的先声
033 第五节广义“文化创意产品”的基本范畴
035 第六节文化创意产品所框定的基本范围
037 第三章文创产品的设计资源
038 第一节文创产品设计中的文化资源
038 一、物态、行为、心态文化层
039 二、我国文创产品设计文化资源细分
041 第二节文创产品设计开发主体资源
041 一、由地方政府所委托的文创产品设计开发
044 二、由生产加工企业所委托的文创产品设计开发
046 三、由文化主体所委托的文创产品设计开发
050 四、由设计主体推动的文创产品设计开发
051 五、由投资主体委托的文创产品设计开发
055 第四章我国传统文化资源的创意转化
056 第一节认识创造性转化、创新性发展
056 一、要准确全面地认识中华优秀传统文化
057 二、要准确把握文化的变动性
057 三、要准确认识“创造性转化”与“创新性发展”两个关键词
058 第二节我国历史文化中的创意资源及转化
058 一、先秦时期
061 二、秦汉时期
063 三、魏晋南北朝时期
065 四、隋唐时期
067 五、五代十国与宋辽夏金元
070 六、明清时期
072 第三节我国民俗文化中的创意资源及转化
073 一、传统节日中的文化创意
081 二、生活民俗中的文化创意
090 三、居住民俗中的文化创意
094 四、社交民俗中的文化创意
100 第四节我国非物质文化遗产资源中的创意资源及转化
101 一、民间文学
103 二、传统音乐与舞蹈
108 三、传统美术
111 四、体育、游艺与杂技
115 第五章文创产品设计主题的确定
116 第一节设计主题的比较、归纳、提炼、整合
116 一、比较
117 二、归纳
117 三、提炼
119 四、整合
120 第二节文学创作思维下的文创产品转化
120 一、文学作品中的主题、体裁、题材、素材
124 二、文学创作相关概念对文创产品设计的启发
127 第三节结合调研确定文化主题
127 一、曲阜文创资源前期调研
129 二、文化点提炼
139 第六章文创产品品牌设计开发
140 第一节企业形象识别系统基本构成
141 一、企业理念识别系统
141 二、企业行为识别系统
142 三、企业视觉识别系统
143 第二节相关品牌案例特征分析
144 一、国际商业机器公司（IBM）品牌特征
145 二、可口可乐（Coca_Cola）品牌特征
146 三、2008年北京奥运会识别系统
148 四、广州城市识别系统
149 五、“铜师傅”品牌特征
149 六、“曲阜文化国际慢城”标志设计分析
153 第七章文创产品设计中的功能转化
154 第一节单一物象形式语言的功能转化
157 第二节多重物象形式语言的功能转化
157 一、山东新汶矿业集团文创产品功能转化
159 二、“山东省抗击新冠肺炎疫情先进个人奖章”设计
160 三、山东赠送美国康涅狄格州友好省州礼物设计
167 第八章文创产品设计开发的主要方向
168 第一节以传统手工艺品为开发对象的文创产品设计
174 第二节以现代产品为开发对象的文创产品设计
179 第九章文创产品主要加工方式
180 第一节泥模翻制与逆向成型
180 一、雕塑用泥
181 二、泥稿制作工具
182 三、泥稿的金属翻制方法（失蜡铸造法）
184 四、泥稿的三维逆向成型方法
185 第二节塑料制品的主要成型工艺
185 一、注塑成型
186 二、吹塑成型
187 第三节玻璃制品的主要成型工艺
188 一、吹制成型
188 二、压制成型
188 三、拉制成型
189 四、压延成型
189 五、浇铸成型
190 六、浮法成型
190 第四节木材的主要加工工艺
190 一、木材的干燥
191 二、木材的选用
191 三、开板下锯
191 四、刨削与凿削
191 五、木材热弯
192 六、表面上漆
193 第十章济南轨道交通文创策划全案
194 第一节轨道交通文化设计前期调研
198 第二节济南轨道交通线网文化布局策划方案
199 一、济南主要文化点的梳理
200 二、山东省重要历史文化集群的梳理
200 第三节济南轨道交通视觉识别系统设计
201 一、济南轨道交通集团标志、标准字与标志色设计
201 二、济南轨道交通集团辅助插图设计
202 三、济南轨道交通集团吉祥物设计
203 四、济南轨道交通集团应用要素设计
205 第四节济南轨道交通附属设施设计
205 一、济南轨道交通附属设施设计总体思路
206 二、标准站出入口设计方案
209 三、特色旅游站点的出入口设计方案
212 第五节济南轨道交通公共设施设计
212 一、设计方案A
213 二、设计方案B
213 三、设计方案C
215 第十一章兰陵文创产品设计全案
216 第一节兰陵前期重要文化点梳理
216 一、兰陵之“美”
217 二、兰陵之“文”
218 三、兰陵之“俗”
220 四、兰陵之“产”
220 第二节兰陵文创产品设计开发
220 一、以“文”为礼的系列文创产品
223 二、以“名”为礼的系列文创产品
226 三、以“人”为礼的系列文创产品
227 四、以“俗”为礼的系列文创产品
227 五、以“器”为礼的系列文创产品
229 第十二章复圣文创产品设计全案
230 第一节宁阳文创产品前期调研与文化主题确定
230 一、本项目前期文化调研
231 二、基于设计主题的题材选择
232 第二节 “复圣文化”品牌视觉识别系统
233 一、以“仪”为主题的标志设计方案
235 二、以“智”为主题的标志设计方案
235 三、以“礼”为主题的标志设计方案
236 第三节 “复圣文化”文创产品设计开发
236 一、“台榭”蓝牙香器套装设计
238 二、“复圣尊酒”瓶形与包装设计
239 三、“涧花入景”煮茶壶设计
240 四、“彩梳云簪”礼盒套装设计
240 五、“云月提灯”与“泰山云日”办公摆件设计
242 第四节 “复圣文化景区”公共设施设计开发
242 一、“复圣文脉”公共洗漱饮水亭设计
243 二、“复圣文脉”公共座椅设计
243 三、“复圣文脉”景观廊架设计
244 四、“复圣文脉”公共景观灯设计
245 参考文献
249 后记……前言/序言序
目前，我国本科高校数量1270所，高职（专科）院校1468所，在这些高校中，70%左右开设了设计学类专业，设计类专业在校学生总人数已逾百万，培养规模居世界之首。在凝聚中国力量，实现中国梦的伟大征程中，设计人才已成为推动产业升级和提高文化自信的助力器，是建设美丽中国实现乡村振兴的重要力量。
2019年，教育部正式启动了“一流本科专业建设点”评定工作,计划在三年内，建设10000个国家级一流本科专业，设计学类一流专业规划有474个。与之相匹配，教育部同步实施10000门左右的国家级“一流课程”的建设工作。截至2021年底，在山东工艺美术学院本科专业中有10个专业获评国家级一流专业建设点，11个专业获评山东省级一流专业建设点，国家级、省级一流专业占学校本科专业设置总数的71%，已形成以设计类专业为主导，工科、文科两翼发展的“国家级”“省级”一流专业阵容。工业设计学院立足“新工科”“新文科”学科专业交叉融合发展理念，产品设计、工业设计、艺术与科技3个专业均获评国家级一流专业建设点。
工业设计是一个交叉型、综合型学科，它的发展是在技术和艺术、科技和人文等多学科相互融合的过程中实现的，是与企业产品的设计开发、生产制造紧密相连的知识综合、多元交叉型学科，其专业特质具有鲜明的为人民生活服务的社会属性。当前，工业设计创新已经成为推动新一轮产业革命的重要引擎。因此，今天的“工业设计”更加强调和注重以产业需求为导向的前瞻性、以学科交叉为主体的融合性、以实践创新为前提的全面性。这一点同国家教材委员会的指导思想、部署原则是非常契合的。2021年10月，国家教材委员会发布了《国家教材委员会关于首届全国教材建设奖奖励的决定》，许多优秀教材及编撰者脱颖而出，受到了荣誉表彰。这体现了党中央、国务院对教材编撰工作高度重视，寄望深远，也体现了新时代推进教材建设高质量发展的迫切需要。统揽这些获奖教材，政治性、思想性、创新性、时代性强，充分彰显中国特色，社会影响力大，示范引领作用好是其显著特点。本系列教材在编写过程中突出强调以下几个宗旨：
第一，进一步提升课程教材铸魂育人价值，培养全面发展的社会主义建设者。在强化专业讲授的基础上，高等院校教材应凸显能力内化与信念养成。设计类教材内容与文化输出和表现、传统继承与创新是息息相关，水乳交融的，必须在坚持“思政十设计”的育人导向的基础上形成专业特色，必须在明确中国站位、加入中国案例、体现中国智慧、展示中国力量、叙述中国成就等方面下功夫，进而系统准确地将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课程教材体系之中。当代中国设计类教材应呈现以下功用：充分发挥教材作为“课程思政”的主战场、主阵地、主渠道作用；树立设计服务民生、设计服务区域经济发展、设计服务国家重大战略的立足点和价值观；激发学生的专业自信心与民族自豪感，使他们自觉把个人理想融入国家发展战略之中；培养“知中国、爱中国、堪当民族复兴大任”的新时代设计专门人才。
第二，以教材建设固化“一流课程”教学改革成果，夯实“双万计划”建设基础。毋庸置疑，学科建设的基础在于专业培育，而专业建设的基础和核心是课程，课程建设是整个学科发展的“基石”。因此，缺少精品教材支撑的课程，很难成为“一流课程”；不以构建“一流课程”为目标的教材，也很难成为精品教材。教材建设是一个长期积累、厚积薄发、小步快跑、不断完善的过程。作为课程建设的重要组成部分，教材建设具有引领教学理念、搭建教学团队、固化教改成果、丰富教学资源的重要作用。普通高校设计专业教材建设工程要从国家规划教材和一流课程、专业抓起。因此，本套教材的编写工作应对标“一流课程”，支撑“一流专业”，构建一流师资团队，形成一流教学资源，争创一流教材成果。
第三，立足多学科融合发展新要求，持续回应时代对设计专业人才培养新需要。设计专业依托科学技术，服务国计民生，推动经济发展，优化人民生活，呼应时代需要，具有鲜明的时代特征。这与时下“新工科”“新文科”所强调和呼吁的实用性、交叉性、综合性不谋而合。众所周知，工业设计创新已经成为推动新一轮产业革命的重要引擎。在此语境下，工业设计的发展应始终与国家重大战略布局密切相关，在大众创业、万众创新中，在智能制造中，在乡村振兴中，在积极应对人口老龄化问题中，在可持续发展战略中，工业设计都发挥着不可或缺的、积极有效的促进作用。在国家大力倡导“新工科”发展的背景下，工业设计学科更应强化交叉学科的特点，其知识体系须将科学技术与艺术审美更加紧密地联系起来，形成包容性、综合性、交叉性极强的学科面貌。因此，本系列教材的编撰思想应始终聚焦“新时代”设计专业发展的新需要，进一步打破学科专业壁垒，推动设计专业之间深度融通、设计学科与其他学科的交叉融合，真正使教材建设成为持续服务时代需要，推动“新文科”“新工科”建设，深度服务国家行业、产业转型升级的重要抓手。
第四，立足文化自信，以教材建设传承与弘扬中华传统造物与审美观。文化自信是实现中华民族伟大复兴的精神力量，大力推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，则为文化自信注入强大的精神力量。设计引领生活，设计学科是国家软实力的重要组成部分，其发展水平反映着一个民族的思维能力、精神品格和生活方式，关系到社会的繁荣发展与稳定和谐。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，综合领会文件精神，可以发现设计学科承担着“推动中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展”的重要责任。此类教材的编撰，应以“中华传统造物系统的传承与转化”为中心，站在中国工业设计理论体系构建的高度开展：从历史学维度系统性梳理中国工业设计发展的历史；从经济学维度学理性总结工业化过程中国工业设计理论问题；从现实维度前瞻性探索当前工业设计必须面临的现实问题；从未来维度科学性研判工业生产方式转变与人工智能发展趋势。在教材设计与案例选择上，应充分展现中华传统造型（造物）体系的文化魅力，让学生在教材中感知中华造物之美，体会传统生活方式，汲取传统造物智慧，加速推进中国传统生活方式的现代化融合、转变。只有如此，才有可能形成一个具有中国特色的，全面、系统、合理、多维度构建的，符合时代发展需求的高水平教材。
本系列教材涵括产品设计、工业设计、艺术与科技专业主干课程，其中《设计概论》《人机工程学》《设计程序与方法》为基础课程教材；《信息产品设计》《产品风格化设计》《文化创意产品设计开发》《公共设施系统设计》《产教融合项目实践》为专业实践课程教材；《博物馆展示设计》《展示材料与工程》《商业展示设计》为艺术与科技专业主干课程教材。教材强调学思结合，关注和阐述理论与现实、宏观与微观、显性与隐性的关系，努力做到科学编排、有机融入、系统展开，在配备内涵丰富的线上教学资源基础上，强化教学互动，启迪学生的创新思维，体现了目标新、选题新、立意新、结构新、内容新的编写特色。相信本系列教材的顺利出版，将对设计领域的学习者、从业者构建专业知识、确立发展方向、提升专业技能、树立价值观念大有裨益，希望该系列教材为当代中国培养有理想、有本领、有担当的设计新人贡献新的力量。

董占军
壬寅季春于泉城……