目 录
第一章 口语能力剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1
第一节 什么是口语能力？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1
第二节 口语流畅与准确．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
第三节 如何言之有物．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
第二章 英语口语教学活动设计的原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
第一节 小学英语口语教学活动设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
第二节 中学英语口语教学活动设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
第三章 英语口语教学活动设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
第一节 英语口语与语音教学活动设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
第二节 英语口语与词汇教学活动设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．156
第三节 英语口语与语法教学活动设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．182
第四节 英语口语与听力教学活动设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．202
第五节 英语口语与阅读教学活动设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．219
第六节 英语口语与写作教学活动设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．259
第四章 英语口语教学活动设计中应该注意的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．282
第一节 英语口语与语音教学活动设计中应该注意的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．282
第二节 英语口语与词汇教学活动设计中应该注意的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．287
第三节 英语口语与语法教学活动设计中应该注意的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．291
第四节 英语口语与听力教学活动设计中应该注意的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．301
第五节 英语口语与阅读教学活动设计中应该注意的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．308
第六节 英语口语与写作教学活动设计中应该注意的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．316

1. 教师向学生说明本节课将要学习的是单词的重音。2. 教师首先带领学生学习“音节”的概念。1）教师提问“什么是音节”，并请几名学生回答。2） 教师在黑板或PPT 上展示一些单词，通过下划线的形式标出每个音节。让学生重复单词数遍，读单词的同时拍手，每个音节拍一下。3. 教师读出下面的单词（或者正在学习的单元的单词），让学生伸手指，教师读出的单词有几个音节学生就伸几根手指。1） 单词（音节数）：demonstrate (3), repeat (2), intuition (4), listen (2),mouth (1), agree (2)2） 教师读demonstrate，学生伸出3 根手指；教师读repeat，学生伸出2 根手指；教师读intuition，学生伸出4根手指；以此类推。教师观察学生伸出的手指数，看他们是否掌握了音节的概念，是否能够数清楚单词的音节数。4. 学生再次听辨单词的音节数（注意：这时候还没有开始听辨单词的重音）。5. 教师读出一对单词。1） 学生听单词，然后跟读，同时拍手，每个音节拍一下，看两个单词是否有相同的音节数。2） 学生说出他们的判断：两个单词的音节数是一样还是不同。如果一样，就说same，同时做出大拇指向上的动作；如果不同，就说different，并做出大拇指向下的动作。示例：教师：Move.学生：Move（拍一次手）.教师：Describe.学生：Describe（拍两次手）.学生：Different（拇指向下）如果较多学生给出的回答是错的，那么教师需要给每个单词的音节打拍子，让学生重复。