内容简介

本书收录了作者近20年来对全民阅读尤其是校园阅读持续观察和深度思考的文章38篇，其中大多数在国家级报刊发表过，反映了作者对全民阅读和校园阅读的深刻见解，对当下和未来的全民阅读、校园阅读具有重要的启示意义和鲜明的指导价值。

全书主要包括四个方面的内容——阅读之要机、阅读推广之精微、经典阅读之痛点、教师阅读之鉴语，阐述了阅读的根本即阅读的主体、阅读推广的有效途径和方式、经典阅读的痛点以及教师在阅读中的作用等重要问题。

作者简介

《中国教育报》常务副总编辑，创办《中国教育报·读书周刊》，曾任《中国教育报》文化中心主任。曾兼任中国陶行知研究会副秘书长、未来教育学会秘书长。曾组织全国城市教师阅读状况大型调查，主持“重读陶行知”活动。《我们是否抛弃了陶行知？》《把童年储藏起来》《让九亿农民捧起书本》《大宋的话语权》等文章曾引起较大反响。出版著作《触摸教育》，主编《陶行知名篇精选》、“大师背影书系”、“教育寻根丛书”等。

目 录

序一 成尚荣：活泼泼阅读主体的咏唱 / i

序二 李镇西：对阅读的正本清源 / v

第一辑　阅读之要机

培养活泼泼的阅读主体 / 3

阅读时，“我”在哪里？ / 9

每有会意，必有所化 / 13

“我有发现”：阅读主体觉醒的标志 / 18

“我有发现”阅读举案

    ——对《东史郎日记》的研读 / 22

关于阅读的糊涂账 / 25

读书的价值再次被擦亮 / 32

把童年储藏起来 / 35

爬坡式阅读：让每一次阅读都成为一次冲击 / 44

读书是引火归元，补正养气 / 46

好风但识读书人

——暑假阅读秘笈 / 48

第二辑　阅读推广之精微

阅读推广须弘毅致远

——对当前阅读推广活动的一些提醒与建议 / 53

阅读升级的几个关口 / 58

“厌读症”之病机分析 / 64

培养健康的阅读观 / 69

我们会学习吗？ / 72

什么是真正的科普状态？ / 86

语文课：我们能否从教材中“突围”？ / 91

推荐图书的正道 / 105

第三辑 经典阅读之痛点

经典被切碎后 / 109

推动阅读经典：粗放“饲养”难保效果 / 115

今天怎样设计“成长书单”？ / 120

凡有所学，皆成性格 / 132

对于先哲，我们有提问的责任 / 138

不准感动 / 140

心灵多久未得补给？ / 142

经典诵读需要一点技术改造 / 144

诵读：一条开满鲜花的通道

——就“中华经典诗文诵读”对话李振村 / 149

第四辑 教师阅读之鉴语

空洞是一种危险 / 167

教育回头看的理由 / 171

我国中小学教师专业素养阅读大面积空白

——规范教师专业素养书架迫在眉睫 / 175

近代教育：被忽略的黄金地段 / 185

我们是否抛弃了陶行知？ / 190

想起了方明老先生 / 194

仰望与断想：在大师背影之外的地方 / 198

引进谨防水土不服 / 201

教育创新先要有新理念

——专访顾明远教授 / 204

附录 让九亿农民捧起书本 / 211

后记 / 224