内容介绍
本书从基于学生学习内容的人工智能课程教育,以及人工智能赋能教育信息化发展的角度,分析了2024年人工智能教育的典型特征。通过数据和案例分析的方式,呈现人工智能课程教育中课程标准、教材,特别是各地区的地方课程、地方教材的实施,同时对保障课程实施的教师培训体系、教师人工智能能力测评、学生交流活动与学生测评、教学环境等进行了分析,也对年度的人工智能教育理念进行了政策梳理。同时结合2017一2023年报告的内容,对我国人工智能教育的历史发展做了回顾梳理。
2024年中国互联网学习发展报告——人工智能教育(基础教育)发展报告
目录
●第1章 人工智能技术及应用的发展 1
1.1 人工智能技术的发展 3
1.2 人工智能应用的发展 5
1.3 人工智能发展对基础教育领域的影响 7
第2章 基于课程的人工智能教育 11
2.1 人工智能课程标准、课程与教学用书 13
2.2 人工智能教育相关活动的组织 34
2.3 人工智能教学环境建设 48
2.4 人工智能教育理念发展 53
第3章 人工智能赋能教育的发展 55
3.1 人工智能赋能教育发展的政策分析 57
3.2 人工智能赋能教育的年度现状 60
3.3 人工智能赋能教育的应用场景 64
3.4 人工智能赋能基础教育的阶段性价值追求 94
第4章 人工智能教育发展报告历年回顾 97
4.1 AI技术带动AI教育环境的变化 99
4.2 人工智能课程的发展 101
4.3 技术驱动下的AI赋能教育应用场景的变化 103
4.4 人工智能人才培养 105
第5章 人工智能教育发展的关键问题 107
5.1 学生人工智能课程重复开发较严重 109
5.2 人工智能教育规范化有待加强 109
……
内容介绍
本书从基于学生学习内容的人工智能课程教育,以及人工智能赋能教育信息化发展的角度,分析了2024年人工智能教育的典型特征。通过数据和案例分析的方式,呈现人工智能课程教育中课程标准、教材,特别是各地区的地方课程、地方教材的实施,同时对保障课程实施的教师培训体系、教师人工智能能力测评、学生交流活动与学生测评、教学环境等进行了分析,也对年度的人工智能教育理念进行了政策梳理。同时结合2017一2023年报告的内容,对我国人工智能教育的历史发展做了回顾梳理。
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