本书采用工学结合学习领域课程的编写模式，提出了新型的课程解决方案：

1.对会维修数控机床教师：指导教师如何用工学结合方法教会学生修机。

2.对不会维修数控机床的教师：指导教师学会修机，并学会如何用工学结合方法教会学生修机。

3. 引导年轻教师成为机电一体化老师。

4. 以完整的教学示范展现：跨学科的、以能力为基础的职业活动模式；采用以学生为中心的教学组织形式……

5.指导学校建‘工学结合’一体化，学习领域教学模式的数控维修专业。

　　《数控机床维修》是作者结合多年数控机床维修经验和教学经验，在多年‘工学结合’一体化教学改革实践基础上开发的学习领域教材。本书以数控机床维修六个典型工作为学习任务，围绕每一个工作任务学习相关专业知识和技能，最后达到完成工作目的。学完本书可以掌握数控机床维修的基本技术。

本教材可以作为高等职业院校和中等职业学校数控机床装调与维修相 关专业教材， 也可作为企业数控机床维修的培训教材。

作者——周海进，数控机床维修课程老师，有多年教学经验，总结出一套“工学结合一体化”的数控机床维修课程建设模式，在多校推广。

前言

学习领域1 数控机床维修基本功训练

1 信息收集

1.1数控机床特点

1.2数控机床组成

1.3 数控系统简介

1.4 数控机床故障分类

1.5 数控维修人员的基本要求

2 制订维修工作计划

2.1资料收集和技术准备

2.2维修工作计划

3 实施维修工作

4 检查维修工作质量

5 工作总结

学习领域2 与DNC?网络数据传输有关故障的维修

1 信息收集

1.1 DNC技术概述

1.2 DNC技术原理

1.3 DNC数控机床参数设定

1.4 网络数据传输

1.5 18iM程序加工的四种形式

2 制订维修工作计划

2.1资料收集

2.2整理? 组织并记录信息

2.3维修工作计划

3 实施维修工作

4 检查维修工作质量

5 工作总结

学习领域 3 辅助功能动作不能完成有关故障的维修

1 信息收集

1.1低压点起知识

1.2电气识图及制图标准

1.3基本电气控制电路举例

1.4可编程序控制器PLC应用

1.5数控系统CNC与PLC (PMC) 信息 控制过程

1.6数控机床配电箱供电系统

1.7通过输入输出信号判断故障举例

2 制订维修工作计划

2.1资料收集

2.2整理? 组织并记录信息

2.3维修工作计划

3 实施维修工作

4 检查维修工作质量

5 工作总结

学习领域4 与参数调整有关故障的维修

1 信息收集

1.1 FANUC参数概述

1.2 用存储卡对FANUC系统参数备份和 恢复的使用

1.3 三菱M64参数

1.4 三菱M65S系统参数保存和恢复

2 制订维修工作计划

2.1资料收集

2.2整理? 组织并记录信息

2.3维修工作计划

3 实施维修工作

4 检查维修工作质量

5 工作总结

学习领域5 与伺服有关故障的维修

1 信息收集

1.1 FANUC伺服故障

1.2三菱伺服故障

2 制订维修工作计划

2.1资料收集

2.2整理? 组织并记录信息

2.3维修工作计划

3 实施维修工作

4 检查维修工作质量

5 工作总结

学习领域6 与尺寸精度误差?曲面加工粗糙有关故障的维修

1 信息收集

1.1主传动系统结构

1.2进给系统结构

2 制订维修工作计划

2.1资料收集

2.2 整理? 组织并记录信息

2.3维修工作计划

3 实施维修工作

4 检查维修工作质量

5 工作总结

　　在我国现代职业教育的发展中工学结合课程开发理念被逐渐推广，通过多年课程开发实践证明，“工”与“学”的结合是一个复杂的工作，专业课程开发中遇到很多困难。
　　职业教育的重点是培养实用型高技能人才。随着数控机床的普及，企业需要一定数量的数控机床维修专门人才，为满足企业需求，多数职业学校都开设数控机床装调与维修相关专业，但该专业实践性很强，开设难度较大，对学习者素质要求较高，对教师要求更高，如果教学安排不当，便会使课程变成学科型课程，变成纸上谈兵，解决不了实际问题。作者结合多年企业数控机床维修经验和近几年现代职业教育课程模式工学结合课程开发研究成果，通过10年“数控机床维修”课程教学探索和实践，按工学结合的理念，确立了数控机床维修典型工作任务，即数控机床维修基本功训练；与DNC、网络数据传输有关故障的维修；辅助功能动作不能完成有关故障的维修；与参数调整有关故障的维修；与伺服有关故障的维修；与尺寸精度误差、曲面加工粗糙有关故障的维修。在此基础上开发出“数控机床维修‘学习领域’课程”。本教材与课程对应，充分体现了工学结合课程的核心特征：学习的内容是工作，通过工作实现学习。在教学中，可以传统教材作为学生辅助教材。本教材包含了数控机床工作中常见故障维修，学生要完成数控机床维修工作，必须按学习领域教材指引，以小组讨论或个人查阅资料形式先主动学习相关知识和技能，这一学习阶段时间较长，但目的性强。掌握专业知识和技能后学生按工作流程：制订维修工作计划→实施维修工作→检查维修工作质量→评定反馈，在车间完成数控故障维修工作，让学生学习完课程即能掌握实用数控机床维修技能，避免了学科型教学模式脱离实践的缺点。通过本教材学习，学生可掌握数控机床维修必备的基本知识和技能，效果显著。本教材适合正在实行工学结合改革的高等职业院校或中等职业学校数控机床装调与维修相关专业师生使用，也适合企业数控机床维修培训使用。
　　本教材在编写的过程中，参照了很多同类教材和培训讲义，在此一并表示感谢。由于时间仓促，编者的水平和经验有限，难免有不妥之处，恳请读者批评指正。
　　 ——编者