作者: 余映潮 

副标题: 余映潮教育教学智慧40则

出版年: 2013-5

页数: 218

定价: 49.8元

ISBN: 9787567502123

本书以余映潮老师在全国各地的10个讲座稿为蓝本，结合其积累了几十年的教学实例、评课案例和经验教训，从“成长智慧”、“教学智慧”、“治学智慧”三个方面，提炼了语文教师专业成长的40项基本素养，包括理念创新、教材研读与处理、教学思路梳理、教案设计、课堂细节应变等内容。倾囊相授的态度，娓娓道来的风格，是语文教师提高教学水平和教育素养的优秀读本。

余映潮，语文特级教师。全国中语会学术委员会副主任，全国中语会名师教研中心主任，教育部“国培计划”首批培训专家之一。湖北省荆州市教科院原中学语文教研员。已发表各类教学文章1400余篇，出版《中学语文教例品评100篇》、《听余映潮老师讲课》、《余映潮讲语文》等专著10本。

自序 

第一辑成长智慧 

1耐力是一种智慧 

2趁着年轻多做事 

3练好四项基本功 

4充分利用业余时间，是延长生命的一种方法 

5进入教学研究，永不言迟 

6教师的第一科研能力是提炼能力 

7先做好一个方面的专题研究 

8不同深度的磨炼产生不同高度的水平 

9角度：创造与创新的着眼点 

10以自信迎接挑战 

11体验成长的乐趣 

12因为工作，所以幸福 

13研究名师，发展自己 

14不离学术，不离实践 

15自己训练自己 

16人多的地方没有积雪 

17随时把思想所得变成文字 

18一定要有指标要求 

19教学资料与文献意识 

20规划自己，塑造自己 

第二辑教学智慧 

21教学理念的创新 

22教材研读的创新 

23教学创意的创新 

24教学思路的创新 

25教材处理的创新 

26教学手法的创新 

27提问设计的创新 

28课中活动的创新 

29语言教学的创新 

30教学细节的创新 

31朗读教学的创新 

32教学方案的创新 

第三辑治学智慧 

33课文读写法 

34自建仓库法 

35精品收藏法 

36案例分析法 

37多向运思法 

38横向联系法 

39纵深探索法 

40发现命名法

自序

我希望每一位语文教师在生活中、工作中都充满智慧。

我的这一本小书，结合自身的经历与感受，结合我的教学研究与实践，大致从三个方面对教师的智慧进行了初步的诠释：

成长智慧，教学智慧，治学智慧。

我视成长智慧为第一。

我自己的那些修身警言，既能够常常给我以警醒，又能够让我与青年教师共勉。它们是我事业道路上不可或缺的思想火花，是我宝贵的思想财富。

我珍视在事业奋斗中对生命的历练——

历练生命。

每天做一点，一直向前走。

趁着年轻多做事。

有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻。

耐力是一种智慧；坚持走难走的路，必定能见到不寻常的美景。

人生丰富的经历以及在世事风云中留下的深浅足迹，会显现出一种沧桑风味，像情节曲折的故事，像峰回路转的奇景，让人咀嚼回味。

保持追求人生目标的持久性和忍耐性，让自己具备走向成功的不可或缺的坚强意志。

一个人有了毅力，就能勤奋，就能自信，就能坚强，“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，就能在喧闹的世界里沉静下来，积累人生的美丽。

那种笔墨写的文字固然能够长久地保存，然而更重要的是那种刻骨铭心的咬牙坚持的历练，是那种板凳要坐十年冷的精神与行为，是那种在教学研究中朝迎彩霞、夜送星星、日有收获的幸福与愉悦。

如果一个人能够“苦做”，又能够“巧做”，他就有较大的可能取得成功。

我赞美为语文教育事业而进行的奋斗——

名师，都是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。

在工作状态中的中小学教师，成功的机会在八小时之外。

事业的构思就像咏物言志散文的构思：托物，蓄势，开掘。

发展自己是我们每个人真正的大事。

走向成功的基本前提是占有时间，勤奋积累；发展自己的基本要求是钻研教学，突破专题。

热爱心中的语文教育事业，扎扎实实地做一点学问，练一点本领。

一个希望非常成功的人，必须能忍受多方面的磨炼。

不同深度的磨炼产生不同高度的水平。

“大量”显现着力量。

时间比金子还宝贵，一个人如果没有了时间，那就什么都没有了。

事业的阳光是什么，是学问；把事业的阳光洒向自己，就是让自己成为一个有学问的人。

坚持燃烧自己创造的激情，这就是“智慧”。有了这种“智慧”，就有了追求人生目标的持久性和忍耐性，让自己具备走向成功的坚定意志，让自己赢得创造成果的宝贵时间。

沉浸在自己事业的世界里，就是修炼。

成功在于毅力，成功也在于方法。

做一个治学勤苦的人，做一个思考深刻的人，做一个追求高度的人。

我得益于并永远相信“积累”的力量——

注重积累能让一位教师的个人水平“升值”。

越是有丰厚的积累，越是容易看到事物的空白，越是容易触发研究与写作的思绪；没有积累就进行拓展，于生活于学问都是一句空话。

当我们的提炼能力上升到“发现规律”的层次，我们在语文教学方面就会拥有很高的洞察力。

作为一名优秀的力求上进的语文教师，坚持研究是提升自己的真正坦途。

就教师的职业而言，积累决定底蕴。

几十年坚持不懈的人，才有可能成为“专家”。

细水长流，深刻思考，勤奋探究，一定能够让一位脚踏实地的奋斗者“化蛹为蝶”，脱颖而出。

作为年轻的中学语文教师，如果能有一段相当长的时间积累资料、提炼经验，可能于一生的教学研究都有好处。

没有业余时间就没有优秀的成果。

如果没有大量的学术资料的支撑，一般研究者的研究是行之不远的。因为他不知道学术世界正在发生什么样的变化，不知道别人的研究走到了一个什么样的境界。

摘抄、摘录、摘记首先是一种学习的过程，而最为重要的过程在于之后的“分类研究”。凡大量的资料，不进行分类，不进行“连类而及”，便削弱了其研究的价值。

文献意识，是助你腾飞的隐形的翅膀。

我认为优秀的教师应该有优秀的学习方法与思想方法——

在做学问方面，要淡看世界，重看自己。

学问让人自信，学问让人阳光，学问让人谦虚，学问让人健康。

心静，专心致志，这其实是非常高妙的思想方法。

中学语文教育教学研究中还有无数个空白无人问津或者涉之不深，任何时候进入这种研究都不能称之为“迟”。

深深地思考语文教学能让我们的脑海里迸闪出理性很强的想法，这就是思想火花。抓住这些瞬间闪现的思想火花展开研究，往往能让我们获得生动、真切、实在的研究成果。

在很长的一个时间段内坚持运用一种主要的学习方法，全力以赴，持之以恒，思考、积累，突破难点，提高认识，形成自己的见解，实际上是在进行某个方面的专攻。

能够在细节上做出深度的人，是严谨工作的人，是严谨治学的人，是比别人花费更多的时间与精力来做好同一件事的人，同时也是可以将事情做得好上加好的人。

教师发展自己的基本要求是：钻研教学，探究专题；教师在教学业务提升方面，坚持“专题研究”是成功的秘诀。

做好自己选定的专题研究，对教师特别是年轻教师有极大的好处。它能够锻炼、提升教师这样一些基本能力：科研话题的定向能力，设想与策划能力，发现问题的能力，教学实验能力，收集整理提炼能力，资料参读能力，论文写作能力。

只有精于教学研究而且确有心得的人，才有可能产生论文成果；论文写作的基础就是研究，有深刻的研究才有优秀的论文。

一项工作，有一般技能和高层技能的区别；一个工作着的人，应该追求高层次技能。

追求创新，主要在四个字上下工夫：角度，难度。“角度”好加上“难度”大，就是高层次技能，就是创新。

思考能成就谋略，思考能产生成果，善于思考的人是智慧的人。

在这些修身警言中，我很喜欢下面这句关于工作风格的话——

我们要常常记得多为别人着想，常常记得将自己的研究所得与大家共享，这是一种文化；做事要格调雅致，要内涵丰富，还要诚信负责，这是基本素养。

在我的这本小书出现在大家面前的时候，我也一并呈上我心中的这些话语，希望有更多的教师朋友静心地、踏实地、创造性地发展自己的事业，希望我们都成为受学生欢迎的智慧的语文教师。

余映潮

2012年9月1日于武汉映日斋