听窦桂梅老师评课
本书精选了清华大学附属小学窦桂梅校长对近二十节课（包括各个学科）听课的感受和评价。她认为真正的评课应该给予教师真正超越他原有水平的营养。评课时，首先要建立一种思维方式，站在被评课人的角度想问题，不能听了就评，信口开河，而应该想清楚，被评课的这位教师最需要的是什么，你评课的重点是什么。而且，不能仅仅用“耳”听，用“笔”记，用“嘴”说，还应该在更广阔、更宽松的学术空间内，建立志同道合的“引领”关系。本书对小学各个学科的教育工作者都会有所启示，窦桂梅校长对各个学科的课的评价可以为他们的教学提供一定的“引领”作用。
目录
●自序 听课、评课、写课，教学引领者必需的生活
1．教师要有语言意识
——听《三袋麦子》、《颐和园的长廊》、《踏花归去马蹄香》有感（之一）
2．教师究竟在教什么
——听《三袋麦子》、《颐和园的长廊》、《踏花归去马蹄香》有感（之二）
3．教学韵味，不仅仅是感觉
——听《枫叶如丹》有感
4．课堂上的“应变”与“调控”
——听《三打白骨精》有感
5．数学，要眉清目秀
——从《搭一搭》中看我们的教学
6．必须不拘一格，灵活识字
——《祖国在我心中》一课的教学建议
7．课堂落脚点应该在哪儿
——有感于两节高年级的英语课
8．言语智慧从哪里来
——听《成吉思汗和鹰》有感
……
内容介绍
《大夏书系·听窦桂梅老师评课》精选了清华大学附属小学窦桂梅校长对二三十节课（包括各个学科）听课时的感受和评价。她认为真正的评课应该给予教师真正的超越他原有水平的营养。评课时，首先要建立一种思维方式，站在被评课人的角度想问题，不能听了就评，信口开河，而应该想清楚，被评课的这位教师需要的是什么，你评课的重点是什么。而且，不能仅仅用“耳”听，用“笔”记，用“嘴”说，还应该在更广阔、更宽松的学术空间内，建立志同道合的“引领”关系。
《大夏书系·听窦桂梅老师评课》对小学各个学科的教育工作者都会有所启示，窦桂梅校长对各个学科的课的评价可以为他们的教学提供一定的“引领”。
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