这套图书是著名教育专家赵石屏教授二十多年的研究成果，二十多年来，她调研了几百所学校，接触了逾万咨询案例，她在这些咨询案例的基础上反复筛选，最终精选出幼小衔接中31个家长必须面对却又最为棘手的难题。

她对这些难题进行了认真剖析，给出了家长遇到这些难题时应对的具体办法。这套书对幼儿园和小学一二年级学生家长、老师很有指导作用，是非常难得的指导用书。

本套图书共三本，包括上下册和一个《新生家长入学家庭培训手册》，让家长根据孩子的具体情况提前入手有针对性地弥补不足，让孩子早日适应小学。

全书四色印刷，内配精美漫画插图，轻松阅读。

赵石屏，重庆师范大学教授，《中国教育报》首席家庭教育专家，国家教育行政学院兼职教授；教育部家长学校建设师资培训专家，中国家庭教育专委会讲座教授。担任重庆市教育学会家庭教育专业委员会理事长、现代中国家庭教育研究中心主任。

三十年来，潜心研究家庭教育，主持国家级、省部级课题多项，出版专著《做个懂家教的好家长》《家庭德育论》《赵石屏谈家教》《小学生家庭教育》等，主持编写家长学校系列教材3套。

获教育部、全国妇联“全国家庭教育优秀园丁”等称号。

孩子要上一年级，你准备好了吗？

每年九月，六七岁的萌娃成了一年级新生，他们背上新书包，走进一年级教室，开始上学了！年轻的父母满怀着无限希望，又充满着紧张不安：我的孩子在学校会是什么表现啊？会不会在班里落后？会不会被老师批评？会不会被人欺负？中午能吃饱饭吗？……一位年轻妈妈说，开学前整整一个月她都失眠，总担心精心培养了六年的孩子，能不能如预期的那样表现优秀？要是孩子表现不好，岂不证明自己的教育很失败 ?

由于这样的担心、焦虑、紧张，孩子上学没多久，有的家长就完全失去耐心，觉得孩子表现很糟糕，于是朝孩子大吼大叫。就如一句话描述的：“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳！”一直都特别慈爱温和的好妈妈，怎么会因写作业对宝贝孩子这样狠心呢？一年级的作业都很简单，家长怎么会束手无策呢？孩子才刚刚上学，家长为什么就会这样情绪失控呢？ 这些都说明家长对孩子上学这件事情没有做好足够的准备。

现在一年级孩子多数是独生子女，年轻的父母大都第一次成为学生家长，很可能没有意识到孩子上学需要适应、要面对上学的很多困难，而家长自己更需要适应，需要面对孩子上学的很多困难。

有一位博士妈妈说：“开始我心想一年级学的内容那么简单，但孩子上学不久，我已经深感困难重重。孩子老是写不好字，那样简单的数学题不会做，同样的题这次讲了下次又忘了， 完全没有‘小学霸’的影子。老师希望家长加强辅导，有时候我感觉都要崩溃了！”

不少家长努力在忙碌孩子的幼小衔接，却没有准备自己要面对的多重困难，所以总是抱怨学校的规矩多、抹杀孩子个性；总是觉得老师“不公正”、有歧视。老师对孩子不满意， 家长和老师看法不一致，家长的焦虑、紧张，又让孩子茫然不知所措。

一年级孩子才六七岁，他们走进学校的时候，大部分对上学的具体要求并不清楚，他们可能满心思惦记的还是甜甜的点心，脑子里盘算的还是儿童乐园的玩耍，拥有的还是童话里自由自在的心情，坐在教室里，很多时候都在发呆。所以古时候刚上学的孩子叫“童蒙”，“蒙”就是懵懂幼稚，什么都还不懂，上学读书识字叫作“启蒙”“发蒙”。

所以，幼小衔接 , 家长的准备更重要！那么家长怎么准备呢？

第一，一年级家长，首先要知道孩子上学后自己要面对的难题有哪些，怎样找到破解方法。

有位母亲说：“生孩子后我几乎得了抑郁症，现在孩子上一年级了，面对一大堆让人崩溃的难题，我不是几乎、而是肯定得抑郁症了！”生养孩子本来就备历艰辛，孩子上一年级带来的难题，让不少家长陷于猝不及防的困境。这种困境大多与家长缺乏心理准备有关。概括起来讲，家长自己要做好的准备有以下几点。

①“小学生家长”与“小朋友家长”角色的职责、压力完全不同。

②孩子上学家长要失去更多的自由时间①。

③对学校的制度化、规则化、复杂化认识不足。

④与老师达成教育共识并非自然而然。

⑤要重新建立适应孩子上学的家庭生活秩序。

家长做好了这些认识方面的、心理方面的准备，才有足够的耐心和能力帮助孩子完成真正的幼小衔接。

第二，一年级家长的幼小衔接，还要了解一年级新生的学习特点是什么。

比如：一年级孩子必须要养成哪三个好的学习习惯？孩子入学准备不足怎么办？孩子写作业磨蹭怎么办？为什么适应比分数重要？为什么素质教育要从操场开始？学好语文、数学的步骤是什么？怎样教孩子把字写好？什么样的家庭环境适宜孩子读书学习？孩子要上一年级，家长要做好哪些心理准备？家长怎样和老师达成共识？

一年级孩子掌握的词汇量很少，理解力有限，所以有的话孩子并没有真正听明白。比如在一年级课堂上，孩子对老师的话经常是听了半句、丢了半句。老师说“写完的同学静息”， 有孩子并没有写完也赶快静息，结果课堂作业没做完就交上去了。他们认真地把没做完的作业交上去，不是他们的缺点，而是这个年龄的特点，那样的萌态，真是太可爱了。家长不用批评，只须提醒他们、等待他们。这反倒提醒家长们要把话说得明白具体了，孩子才能真正听明白。

第三，一年级家长的幼小衔接，要充分了解孩子面临的困难。

中小学几个阶段之间都存在重要的衔接，“幼小衔接”“小初衔接”“初高衔接”以及高中 - 大学的衔接，这几个衔接都有难度，但难度最大的是幼小衔接。这个难度并非学习内容的难度，而是孩子适应的难度：孩子上学后的中心任务、学习方式、作息时间、班级规范、老师要求、家长态度……都与上学前截然不同、跨度很大，短时间内能够适应的孩子只是极少数， 懵懂的孩子都面临多个困难，需要家长的温暖支持、无条件的鼓励。

在孩子达不到要求、写不好作业的时候，家长要做到温和的、鼓励的态度并不容易。那么，家长怎样看待孩子的曲折反复，如何耐心去等待孩子慢慢地成长呢？其实很简单，家长如果了解孩子面临的困难，你是不会把所谓的压力转嫁到他们身上去的，你会心疼他们，会尽全力去支持、帮助他们的。

更重要的是，六七岁孩子稚嫩的心智，经不起超负荷用脑， 他们每次只能专注用脑十五分钟左右，超时、超量的消耗，会摧毁他们的心智；他们稚嫩的心智也经不起多大的压力，家长一两次发火、吼叫、厌烦，就足以让孩子害怕作业、恐惧学习、逃避家长！他们只有六七岁，他们无法应对他们做不到的要求， 而现在这类要求太多了！

一年级家长的幼小衔接，要找到破解难题方法。教育是一个“慢活”，孩子从一年级开始，至少有九年、十二年的学习过程，与这个慢成长过程相适应的是孩子的“慢学习”，家长的慢教育，任何急于求成、急功近利的教育都不会成功。

家长只有具备有了慢教育的能力，才能破解这些难题。“慢教育”的能力，就是家长能够从容应对孩子上学带来的压力、冲突，能够克服急功近利、保护孩子“慢慢学习”“慢慢成长” 的过程。比如，一年级孩子的学习刚刚起步，那么家长要懂得起步就做起步的事情。在起步阶段，“学习习惯比分数重要”“学习兴趣比分数重要”“学习方法比分数重要”，这几点做好了，孩子的学习能力就能逐渐生长起来。

一年级家长对幼小衔接的准备，还要做到心中有数，不去和“别人家的孩子”盲目攀比。有个男孩一年级就参加了足球队，每天放学就去球队训练，而其他很多孩子放学就去了补习班，把第二天要上的课先预习了，所以那些孩子完成作业总是又快又对，男孩的学习就不如他们。而男孩的家长很坚定，认为用成倍的时间换来的好成绩绝不可持续，充分的运动才是学习好的可靠保证。

“慢教育”就是用不着急的、温和的、始终鼓励的方式教育。科学研究证明，人的大脑前额叶是身体发育最晚的部分，一直到三十岁左右才会发育完成。这个前额叶的功能是什么呢？它负责我们人类的综合、判断、决策。可见人的心智真正成熟， 要到三十岁左右，那个时候，本科毕业已经七年，硕士毕业四年，博士毕业两年，也就是说，孩子即便博士毕业的时候，心智也未必完全成熟，判断与决策还待磨炼。一年级的家长，有什么理由不慢教育呢？

孩子的幼小衔接，也是家长的幼小衔接。中国有句古话说：“至乐莫如读书，至要莫如教子。”面对孩子的学之初，家长要有足够的心理准备，多学一些家教知识，读懂孩子的特点， 提升自己的教育能力，尽可能避免教育失误，让孩子在学之初获得良好的起步。

孩子要上一年级，家长们，你们准备好了吗？

代后记

一个北大女孩当年的小学入学准备

有一个北大女孩，她以优异成绩考上北大物理系，毕业后到美国求学，获生物物理博士。她聪慧勤奋、学习优异，是老师频频赞誉的尖子生，是同学不得不服气的学霸。我在写一年级新生怎样做入学准备的时候，就想起她的一年级入学准备——在上学之初，她是怎样做好入学准备，并成功奠定她一直学业优异的基础呢？

然而，她的准备与现在大部分家长热衷的准备并不相同， 她的妈妈既没让她上学前班，也没有教她识字、读拼音，更没有让她去“幼小衔接班”提前学一年级的课程、做一年级的语文算数题。那么她准备了什么呢？她的入学准备一是自理能力， 二是学习习惯，三是开化心智。

第一，准备好了自理能力

家长可以在家里帮孩子做一切事情，但不可能到教室里去帮孩子拿出书本纸笔、帮孩子听课写字、到操场去帮孩子穿衣换鞋。上学之后，这些都是孩子需要在学校里独自面对、独立完成的。所以自理能力强的孩子，能够紧跟老师的节奏，能独立面对学习任务。

北大女孩四五岁的时候妈妈就开始教她自己洗头洗澡虽然家里有保姆，吃饭的时候，妈妈还是要求她自己盛饭，吃完饭会把自己的碗洗了，自己的小房间自己收拾、布置……妈妈也总是喜欢夸奖她“自己的事情自己做”！这样就养成了习惯， 也越来越能干。后来在北大宿舍里，她的床铺收拾得最整洁、布置得最好看。所以自理能力从四五岁开始培养，上学时候就基本上准备好 。

北大女孩从一年级开始，在妈妈温暖的鼓励中，自己完成作业、自己面对不会做的难题、自己想办法解决与同伴的矛盾……在独立面对中，她的学习能力和自信比同龄人更好。妈妈坚持让孩子自己整理书包。有一次，妈妈发现学校发的一包饼干在书包里，但并没有帮她拿出来，结果，她上学放学一直背着，三四天后自己才发现了。从那以后，她就记住了每天整理书包。

独立面对，才能长大。在高三毕业时，为了能学自己喜欢的物理，她放弃了北大其他专业的保送，自信地说：“我自己考进去！”万人争锋的北大，她真的考进去了。而且在高考的第二天早上，倾盆大雨，离考场有二十分钟的路程，妈妈说叫一个出租车吧，她说不用的，自己挽起裤腿、撑着伞，跑进大雨往考场去……

所以，准备好自理能力，很重要。

第二，准备好了学习习惯

北大女孩在两三岁的时候，就开始好习惯的养成，这个好习惯就是专心用脑的习惯。她看图画书的时候、玩积木的时候、剪纸的时候、画画涂鸦的时候——只要她在用脑，妈妈就把她的小书桌放到里屋去，与周围隔开，让她保持很专心的状态。家长自己也从不打扰她专心用脑。有一次她在地板上用积木搭建一个规模宏大的宫殿，专心致志，尝试着各种布局，到吃午饭的时间，也没有叫停她，妈妈说等等吧，专心才能读好书。

“专心的孩子最可爱！”专注才有学习效率，才能解决难题。高三冲刺的时候，许多同学都熬夜，这个北大女孩却不超过十二点，因为专注，白天的效率很高。

所以，专注用脑的学习习惯，很重要。

北大女孩在上一年级前，还有去书店的习惯。从三四岁开始，妈妈每周带她到新华书店去，去挑好看的绘本、童话、连环画。所以，她的书很多，也听了很多故事，她也看着图给别的小朋友讲故事，就照着妈妈讲的那样讲，她喜欢讲《海的女儿》，也喜欢《三国演义》里面的三顾茅庐、借东风、赤壁之战、乐不思蜀，讲的是故事，记下的是书。到高三毕业去北京求学的时候，她的书已经装满了三个高高的书柜。

因为看的书多了，北大女孩中考、高考的时候，面对浩如烟海的复习资料，她能很准确地挑选出自己需要的复习资料。她对书店很熟悉，自然心里有数。

因为喜欢去书店、喜欢看书，书店里的人都安静地坐着、专心看书，北大女孩也就养成了一个好习惯：只要看书就坐得住。对于要上学的孩子，这是多么重要的一个习惯！

所以，喜欢看书是一个好习惯，要早做准备。

第三，准备好了智力开发

北大女孩的智力开化不是从识字开始，而是从智力的基础开始的。我们看聪明两个字是什么意思？耳朵灵敏叫作“聪”， 眼睛好叫作“明”，开化智力就是从感觉、知觉（视觉、听觉、触觉、体觉），智力准备，就是从多看、多听、多动手、多运动开始，充分调动了这些感官的活动，才是真正好的智力开发。

北大女孩在上一年级的时候，她已经会讲很多故事了，可是不会识字、不会拼音；她能心算相当于高年级的数学，可是不会写 1、2、3。她没去学前班，更没有去幼小衔接班。在一年级入学面试的时候，老师说这孩子连拼音都不会，智力中下。

她为什么没有提前去识字学拼音？因为一个字只是一个平面的符号，没有颜色、图形，并不算好的智力开发。然而，她读了很多绘本、《看图说话》，她的词汇非常丰富。五岁时她的词汇量超过正常水平的两倍，数学的能力也远远超出了一年级数学的水平。她的手工剪纸，已经达到十一岁孩子精细动作的水平。所以北大女孩的智力准备是非常充分的。

有家长可能想知道，这个北大女孩上学时不会拼音、不认识字，那么她什么时候追上并超过了其他同学呢？说起来时间不长，汉语拼音教完之后的总测验，全班两个孩子满分，她就是其中之一。基础打好了，学什么都又快又好。

之后，她就一直名列前茅。在她妈妈的记忆中，她小学六年的考试，字词听写从没错一个字。五年级的时候，她两周时间学完了六年级的数学，去参加全国小学生数学奥赛，获得二等奖。之后考入全国著名的重点中学，再之后考入北大，成了北大女孩。

所以，入学准备，这样开发智力，才是科学的。

写到这里，有家长可能想问，这个秀外慧中的北大女孩是谁呢？我想说：可以猜猜，不过——其实，这个北大女孩是谁， 不怎么重要，重要的是这个北大女孩是真实的，她当年要上一年级的这些准备是真实的，而且被她证实了，她当年这样的入学准备，才是对的。