本书是北京市中小学基础教育质量监测大型实证研究的成果。本研究历经十余年，调研近20万名学生，从学业成绩、均衡公平性和相关因素等方面挖掘数据，构建多层面复杂因素分析模型，纵向分析各学科教学质量发展趋势及现状，确立基于标准和教育培养目标的教学质量评价观，在问题分析的基础上提出了改进教学质量的策略与方法以及对未来教育教学质量的展望。

第一章 义务教育教学质量监测发展历程与趋势

 第一节 监测系统的发展历程

 第二节 监测框架的发展趋势

 第三节 监测方式的发展趋势

第二章 义务教育教学质量监测结果

 第一节 义务教育教学质量监测总结果

 第二节 课堂教学质量分析结果

 第三节 五年级语文监测结果

 第四节 八年级语文监测结果

 第五节 五年级英语监测结果

 第六节 八年级英语监测结果

 第七节 五年级数学监测结果

第三章 义务教育教学质量监测专题研究

 第一节 学科评价方案分析

 第二节 男生/女生差异

 第三节 独生子女/非独生子女差异

 第四节 随迁子女/非随迁子女差异

 第五节 不同规模学校的差异

 第六节 教师职业倦怠趋势分析

 第七节 教师教学话语分析

 第八节 优质课堂中教学语言的特征分析

第四章 义务教育教学质量问题、对策及展望

 第一节 问题及对策

 第二节 问题及展望

附录

 附录1 小学语文学科学生学业水平测试框架变化说明

 附录2 小学语文学科学生学业水平测试框架变化说明

 附录3 小学数学学科学生学业水平测试框架变化说明

 附录4 小学英语学科学生学业水平测试框架变化说明

 附录5 中学英语学科学生学业水平测试框架变化说明

参考文献

后记

王燕春，中学数学特级教师，曾任北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任、北京市普通高中毕业会考命题组组长。现为全国中学数学教学研究会副理事长。北京教育学会中学数学教学研究会理事长。

长期从事基础教育教学研究和考试评价研究，主持、参与多项国家级、北京市级重点课题研究，主持多项北京市级课程与教学、评价与考试改革实施项目。以《北京市义务教育教学质量分析与评价反馈系统系列研究报告》为代表的相关成果曾获得全国基础教育课程改革教学研究成果三等奖（2012）、北京市哲学社会科学优秀成果二等奖（2006）、北京市基础教育成果一、二等奖（2009、2012）、北京市教育科学优秀成果一、二等奖（2012、2002），多篇学术论文在国家级核心期刊上发表。

李美娟，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心博士，北京教育科学研究院、北京市教育督导与教育质量评价研究中心助理研究员，从事教育测量与评价、心理与教育统计、大规模教育考试与评价、基于实证数据的教学改进实验等研究工作。曾主持和参与多项国家级与省部级课题，在British Journal of Educational Psychology、《心理学报》等国内外核心期刊发表多篇学术论文，多项研究成果获得省部级以上奖励。