《中国建筑教育》2017（总第19册）

 当代性的探索·同济大学建筑教育专辑

目  录

专辑前言

教学思想研究

5 开放多元、平行自主——为了明天的建筑学教育思考/ 李振宇

13 同济学派的学术内涵/ 郑时龄

16 建筑教育与时代精神/ 伍江

20 以文养质，知恒通变——关于建筑教育新议程的几点浅识/ 常青

24 映射——浅谈当代建筑热点与建筑教育新关系呈现/ 李翔宁 宋玮

27 科教结合与国际合作对建筑教育和学科发展的深层意义/ 孙彤宇

35 作为学科记忆的建筑史教学/ 卢永毅

教学体系建设与研究

43 高度与深度双向拓展的建筑学培养体系探索/ 蔡永洁

49 多元融合的建筑专业基础教学/ 徐甘 张建龙

58 本科阶段专题建筑设计的课程特色和教学组织/ 谢振宇 汪浩

66 “ 建筑学”与“遗产保护”的交响——写在同济大学历史建筑保护工程专业创建15周年之际/ 张鹏

75 依托社会资源创建建筑设计基础教学实践平台/ 张建龙

80 建筑学专业的技术维度和建造意识培养/ 王一

88 开放互动的建筑学专业毕业设计课程建设/ 董屹

多元化课程教学与研究

94 “城市阅读”：一门专业基础理论课程的创设与探索/ 伍江 刘刚

98 新工科的教育转向与建筑学的数字化未来/ 袁烽 赵耀

105 以国际视野，讲中国故事 全英语课程“当代大型公共建筑综述”建设/ 王桢栋 谭峥姚栋 Daniel Safarik

112 在社区课堂训练自主学习能力——建筑学本科“服务学习”课程探索/ 姚栋 肖夏璐

118 实践建筑师参与设计教学的若干思考/ 章明 孙嘉龙

124 助教眼中的三年级建筑设计课程——实验班“小菜场上的家”教学总结/ 王方戟 杨剑飞

134 “产学研”协力共进下的建筑光环境教学探索与创新实践/ 郝洛西

143 走向国际化的艺术教育实践/ 赵巍岩 于幸泽 阴佳

152 关于城市形态导控方法的探索性设计教学/ 谭峥

160 基于双创育人管理保障模式的新型建筑人才培养路径研究——结合同济大学建筑与城市规划学院的工作经验/ 王晓庆 扈龑喆 唐育虹

专辑前言

本期同济建筑教育专辑以“当代性的探索”为主题，以“教学思想”“教学体系建设”和“多元化课程教学与研究”三个版块，总结和凝练了近年来同济建筑教育的总体思路、体系建设以及具体课程教学的创新研究和相关成果，全方位地检阅了同济建筑教育的最新动向和最新成果，当然，在同济建筑教育这些年来的积极探索中，仍然有大量的其他教学创新内容无法在一个期刊的篇幅里完全展示。

尽管所有的文章并没有出现“当代性”的关键词，也没有关于建筑当代性和建筑教育当代性的直白表述，但是从这些文章的字里行间可以看到，同济建筑教育在教学思想、教学体系建构以及具体的课程教学创新中，不以任何主义或教条为藩篱，而更多的是从建筑专业、人才培养发展的未来着眼，以国际前沿的学术思想、科学技术发展为着力点，以国家建设需求为抓手，积极参与实践、积极推动国际合作，将建筑教育的过程置于永恒的探索和追求之中。这也许可以看作是一种“当代性的探索”吧。

在教学思想版块，院长李振宇教授以平实质朴的语句表达了对建筑教育的哲学思考——“为了明天的建筑教育”，并以“开放多元、平行自主”为关键词阐述了同济建筑教育如何应对当代知识体系和当代社会需求的巨大变化所开展的教学改革尝试；郑时龄院士从注重跨学科、注重实践，为国家建设做出重要贡献的角度，介绍同济建筑教育的发展历程和“博采众长、兼收并蓄”的学术精神，并从同济建筑实践和教学中“借鉴地域文化、汲取传统精神、多学科交叉融合、崇尚批判精神”等，概括和总结了“同济学派”的学术内涵；伍江教授认为当代建筑教育成功与否，从根本上讲是能否培养造就能够适应于时代需求并代表时代精神的建筑人才；常青院士则从建筑学科的身份定位、专业功底、学位学制等方面展望了建筑教育的未来发展之路。

在教学体系建设版块，分别就同济建筑教育的培养体系、建筑专业基础教学体系、专题建筑设计课程体系、毕业设计课程体系以及教学实践平台体系等方面展示了同济建筑教育近年来全方位、系统性的教学改革和教学组织。

在多元化课程教学与研究版块，重点选取了近年来较有特色的一些专业课程建设，如数字化、遗产保护、国际化、产学研、创新创业等热点专题与建筑专业教学深度结合的有益探索。

孙彤宇

同济大学建筑与城市规划学院 教授、博导

2018年2月27日

编辑手记

伴随着40年改革开放蓬勃发展的国民经济，中国建筑教育和整个建筑行业一起经历了跳跃式发展。当供给侧改革拉开存量经济时代的大幕，中国建筑教育的改革也已经蓄势待发。如何适应时代的变化，建筑教育是否能促成建筑行业的下一次跨越发展？以“当代性的探索”为主题，本册收集了同济大学三十余位教师的教学改革思考与实践。 

杜威在《明日之学校》中指出“教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收,而是要使人类与生俱来的能力的得以生长。”如果说同济建筑教育是一棵大树，那么这24篇文章就是血脉、枝干与果实。第一个版块侧重于贯通历史脉络与未来目标；第二个版块着眼于夯实建筑培养与课程体系；而第三个版块则展现了开放氛围下多元化课程的茁壮成长。这些文章反映的不仅是“博采众长、兼收并蓄”的学校特点，也是“海纳百川、追求卓越”的城市气质，更是对未来中国建筑教育立足本土的文化自信。

姚栋

同济大学建筑与城规学院副教授