关于王小妮：

王小妮，1955年出生于长春市，曾随父母下乡和作为知青前后插队7年。1978年春考入吉林大学中文系，后做电影厂编辑。1985年迁居深圳，2005年起在海南大学人文传播学院任教，2012年辞去教职。曾出版诗歌、随笔、小说作品集多部。作品包括《上课记》《我的纸里包着我的火》《世界何以辽阔》《安放》《一直向北》《1966年》《月光》等。2000年秋参加在东京举行的“世界诗人节”。2001年夏受德国幽堡基金会邀请赴德讲学。2003年获得由中国诗歌界最具有影响力的三家核心期刊《星星诗刊》、《诗选刊》、《诗歌月刊》联合颁发的“中国2002年度诗歌奖”。1

她曾经历过魔幻主义的年代，她是朦胧诗世代主动突围代表性的诗人，她在文学艺术领域早已平静领受诸多桂冠，却在知天命数年后选择站在了讲坛上，这是曾令她和自己的孩子都共同头疼过“畏惧”过的职业。她是一位手拿粉笔，带着近百人大班也不肯用扩音器，常邀学生来住处做客，待孩子们毕业后依旧关心他们当下与今后打算的老师。尽管在时代的洪流中——如果它完全是徒劳，也让这徒劳发生。

《上课记》和《上课记2》就是王小妮执教7年细心的记录。学者崔卫平评论说，小妮在课堂上所发现的诗意，比十个春天还要多。

名家推荐：

在一个喧嚣的时代，没有人会如此使用教学听诊器，静静地倾听那些年轻心脏的跳动，看到“在生活的角落里，每一个孩子都在发光”。她如此耐心而友善地对待他们，感受他们的疼痛、喜悦、忧虑和希望。这是一种充满细节的教育。良好的教育，必须具备这样的细节。

——朱大可

当我们对这些本来是反常的事习以为常，王小妮做了一次温柔的提醒。她不下判断，不会直指学生被教成“精致的利己主义者”；她坚持认为，好老师就是“真爱学生、真有学问”，尽管现实中老师“不跟学生抢女朋友”“不骂学生是王八蛋”就不错了。学生旷课、作弊，她都试图去理解。她也不美化他们，他们的世故、逢迎、明争暗斗也会平实地记录下来。她相信，“哪个人都有良知，同时，哪个人又都有苟且”。

——咪蒙

内容简介： 

《上课记》

本书是难得一见的“教后感”结集，它记录了来自城市、更来自农村的“90后”一代大学生彷徨、躁动又不失纯真的日常生活和思考。其中不仅收录了2006至2010这五年间，王小妮在海南大学人文学院开设影视写作课程期间的教学笔记，还摘选了部分学生作业和邮件。作为一位诗人，王小妮有更为敏锐的心思，去反思自己在教学过程中的种种经验，也耐心观察着年轻学生们的精神和思考状态。她深深地理解学生们的焦虑：“面对现实，批评今天的大学生太急功近利是最无力和最不人性的。如果他们不焦急，不知道养活自己和改变父母的生活，反而有问题。”她反对学生们使用僵化的“好词好句”，让他们用自己的方言去朗读诗歌、表演小品，唤醒最亲切鲜活也最原初的感觉。她尤其关注那些出身底层和农村的学生，提醒他们自己的经历就是一个宝库，不必急于洗去自己身上的“土气”。王小妮的文字，让我们在这个喧嚣的时代，重新想起“理想主义”这个几乎被遗忘、又被误读无数的词汇。

目录：

2006 我该给他们什么才能心安

2007 投入情感是最重要的

2008 我们都是主角

2009 抵抗陈规戒律

2010 在生活的角落，每一个孩子都在发光

附录1 学生作业

附录2 学生邮件

附录3我们来自《上课记》

后记

《上课记2》

《上课记2》是《上课记》的续集，是王小妮老师的又一本“教后感”。本书收录了2011年和2012年的“上课记”，还有这两年来的学生作业和信件文章选。借着这次出版的机会，作者还增补了一篇后记，即“去毕节看清山”。

王小妮以一个旁观者的身份，冷静、理性、细致地观察和记录学生们的大学生活，以及他们毕业后的成长。同时她也是一个倾听者，学生们都信任她，愿意主动向她倾诉，而她也乐意倾听并忠实记录。更难能可贵的是，除了记录他们的理想、迷茫、激情、无奈、委屈和愤怒，她还注重了解学生们的成长环境和工作环境，深入挖掘这些现状背后的原因，并给予他们一定的理解、尊重和支持。所以，从整体上看，《上课记2》中的观察和思考更为冷静和内敛，作者对发生在学生身上的种种多了一层理解和悲凉。

目录：

2011年上课记

“吃货”的青春

关爱

微博世界

多本书的传递

我们身上的暴戾

海子的课和他们的家乡

新课和教学相长

托付 

2012年上课记——你赢了我，未必赢得了他们

我们的存在感

乡土

世界

障碍即生活

事件

尺度

贫寒的影响

妍的故事

岩的故事

夏的故事

彩霞的故事

晏子的故事

两个乡村老师

90后不是个概念

退却

附录

附录1 2011年学生作业选

附录2 2012年学生信件文章选

去毕节看清山（代后记）