本书是一部研究高校外语教师专业发展动机的学术著作。全书从社会生态系统理论视角，采用定量和定性相结合的混合研究方法，对高校外语教师的专业发展动机进行了深入研究。研究发现了七种外语教师专业发展动机，建构了;高校外语教师专业发展动机生态模型。本书认为，教师专业发展动机是生态一心理的产物，是不同层次生态系统本身、系统之间互动共同作用的结果，教师的专业发展动机具有动态性和复杂性。本书同时拓展了成人教育动机的组成维度，深化了该动机在教师动机研究中的解释力，为以后采用不同的生态模型来探究教师其他心理因素提供了有益的参考。

刘宏刚 男，北京大学博士，苏州大学特聘教授、博士生导师，苏州大学教育专业学位研究生教育指导委员会委员，江苏省基础外语教育研究院副秘书长，苏州大学外语教育与教师发展研究所所长。;宝钢优秀教师奖获得者、英国剑桥大学访问学者，中国英汉语比较研究会外语教师教育与发展专业委员会常务理事、外语课程研究专业委员会常务理率，Innovation in Language Learningand Teaching.European Journat ofEducation园]主编，主持完成国家社科项目两项、项目一项，在System，《中国外语》等高水平期刊发表论文七十余篇。出版学术著作六部。研究领域:外语教师教育与发展、应用语言学、社会语言学。

第一章绪论第一节研究背景第二节研究目的第三节研究概览第四节研究意义第五节本书的结构

第二章生态视角下的外语教师教育研究第一节引言第二节布朗芬布伦纳的生态系统模型第三节布朗芬布伦纳的生态系统模型与外语教育研究第四节布朗芬布伦纳的生态系统模型与外语教师教育研究第五节布朗芬布伦纳的生态系统模型对本研究的启示

第三章外语教师专业发展动机研究第一节教师动机的概念第二节教师动机研究的相关理论第三节教师专业发展动机国内外研究第四节外语教师专业发展动机研究第五节本章小结

第四章本研究的理论基础第一节教育参与动机第二节布朗芬布伦纳的生态系统模型第三节人在环境中：动机研究的环境观

第五章研究设计第一节研究视角第二节研究框架第三节研究问题第四节研究对象与抽样第五节研究方法第六节研究数据的处理第七节本章小结

第六章高校外语教师访学动机生态模型构建研究第一节研究背景第二节研究设计第三节高校外语教师访学动机类型预研究：探索性因子分析第四节高校外语教师访学动机类型正式研究：验证性因子分析第五节高校外语教师访学动机个案研究第六节高校外语教师访学动机的生态模型构建第七节本章小结

第七章高校外语教师参会动机生态模型构建研究第一节研究背景第二节研究设计第三节高校外语教师参会动机类型预研究：探索性因子分析第四节高校外语教师参会动机类型正式研究：验证性因子分析第五节高校外语教师参会动机生态模型构建第六节本章小结

第八章高校外语教师参加研修班动机生态模型构建研究第一节研究背景第二节研究设计第三节高校外语教师研修动机类型预研究：探索性因子分析第四节高校外语教师研修动机类型的验证性因子分析第五节高校外语教师研修动机生态模型构建第六节本章小结

第九章研究结论与启示第一节引言第二节研究发现第三节研究贡献第四节研究启示第五节研究的不足及对未来研究的展望

附录附录1高校外语教师访学动机问卷附录2高校外语教师访学动机访谈提纲附录3高校外语教师参加学术/教学会议动机问卷附录4高校外语教师参加学术/教学会议动机访谈提纲附录5高校外语教师参加研修班动机问卷附录6高校外语教师参加研修班动机访谈提纲

参考文献

后记