盲目的惩罚就像把孩子带到一扇锁着的门前

却没有给他钥匙

恢复性实践意味着给孩子一把钥匙

不仅让他摆脱麻烦

而且释放他未来成就的潜力

孩子的每一个叛逆行为，都给了我们与其重建关系的新机会——就看我们有没有技巧来唤醒他们的友善，点亮他们的勇气，激发他们的责任感。运用《由叛逆到自律——培养孩子同理心和责任感的9条路径》所倡导的恢复性实践，我们可以不再去惩罚孩子，而是赋能孩子，让他们为自己的行为去担当，并成为独立的学习者，同时营造一种培养孩子同理心和责任感的文化氛围。

内森·梅纳德(Nathan Maynard)普渡大学附属高中教务主管、文化处主任。曾在普渡大学学习行为神经科学。十几年来致力于在各种教育环境中推动恢复性实践，帮助误人歧途的弱势青少年，被授予“年度青年工作者”称号。

梅纳德热衷于解决“从犯错到犯罪”的危机，并通过实施创伤知情行为实践来帮助逆境中的孩子得到尽可能充分的发展。他在辩证行为辅导、动机访谈、积极青少年发展、恢复性实践等方面拥有丰富经验。

布拉德·温斯坦(Brad Weinstein),普渡大学附属高中课程和教学主任。曾于2016年作为宰恩斯维尔西部中学的科学教师获得“年度教师奖”。

梅纳德和温斯坦运用真实案例写出这本书，目的是让孩子们学会积极修复被破坏的关系，领悟处世之道。他以此为主线，为我们提供了实用的技巧和策略。对教师和学校管理者来说，这是一本一定要读的书。

——丹尼·斯蒂尔，阿拉巴马州年度优秀校长

方法 1 让我们来谈一谈

营造沟通氛围化解冲突

方法 2 建立学生圈

随时随地处理问题

方法 3 修复伤害

教导学生对自己的行为负直接责任

方法 4 扔掉规则

设立清晰一致的期望

方法 5 培养成长型思维

把主动权还给学生

方法 6 教授正念

让学生能够识别和管理自己的情绪

方法 7 培养共情能力

培养倾听、理解和沟通的能力

方法 8 构建恢复性支持

专注于小事

方法 9 创建行为数据库

使用数据追踪学生行为，指导学生并解决再犯问题

结论　学生需要被倾听和理解