基本信息

书名：《儿童母语情境学习的理论与应用》

作者：李吉林

出版社：教育科学出版社

出版时间：2018年1月

ISBN：9787519112721

开本：16开

定价：49.80元

内容简介

李吉林从发现弊端开始起步，探究儿童母语情境学习，在研究中概括出情境教学促进儿童发展的“五要素”，揭示其规律。有针对性地解答一线教师关注的儿童情境识字、阅读、作文的具体操作。对母语情境学习中如何促进儿童语言、思维和审美能力发展做了重点阐述。进而从情境教学的科学性和艺术性，深刻揭示了儿童生动活泼学习的有效途径：“在探究的乐趣中学习成为自我需要”；“在体验审美的乐趣中获得丰富感受”；“在创造的乐趣中灵活运用知识”。

作者简介

李吉林，著名儿童教育家，情境教育创始人，中国教育学会原副会长。曾出版《情境教学实验与研究》《情境教育的诗篇》《为儿童的学习》《李吉林文集（八卷本）》《情境教育三部曲》等多部著作。其研究成果“情境教育实践探索与理论研究”被评为首届基础教育国家级教学成果奖特等奖。全国人大代表，曾荣获2011年度全国教书育人楷模、全国劳动模范、50位新中国成立以来感动江苏人物。 

目录

卷首语1

写在前面

——实践与研究思路概述1

第一部分母语情境学习迈开第一步，课堂与生活连接

一、到野外去观察

二、展示社会生活的画面

三、启发儿童体验自己的生活

四、一切景语皆情语

第二部分母语情境学习的基本理念

一、母语情境学习与儿童发展

（一）母语情境学习与儿童语言发展

（二）母语情境学习与儿童形象思维发展

（三）母语情境学习与儿童抽象思维发展

（四）母语情境学习与儿童创造性思维发展

（五）母语情境学习与儿童审美能力发展

二、母语情境学习促进儿童发展的五要素

（一）以培养兴趣为前提，诱发主动性

（二）以认识周围世界为基础，强化美感性

（三）以发展思维为核心，着眼创造性

（四）以激发情感为动因，渗透人文性

（五）以训练语言为手段，贯穿实践性

目录 儿童母语情境学习的理论与应用第三部分情境创设的意义、途径及其特点

一、创设情境的意义

二、情境创设的途径和类型

（一）情境的五种类型

（二）情境创设的八个途径

三、情境创设的四大特点

（一）形真

（二）情切

（三）意远

（四）理寓其中

第四部分儿童情境识字

一、利用汉字特点的情境识字

（一）利用汉字造字原理教好独体字

（二）利用汉字结构特点教学形声字

二、借助情境，丰富、应用词汇 

第五部分儿童情境阅读

一、情感与认知结合的情境阅读

（一）初读，在激发动机中入情

（二）细读，在感受课文形象中动情

（三）精读，在欣赏课文精华中移情

（四）应用，在语言表达中抒情

二、不同文体的情境阅读设计

（一）创设情境教好童话

（二）创设情境教好寓言

（三）创设情境教好诗歌

（四）创设情境教好散文

三、课文中“重点的教学”经典案例

第六部分儿童情境作文

一、驱动情感表达的情境作文

第六部分（一）观察情境，获取丰富题材

（二）体验情境，在审美愉悦中激发作文动机

（三）描述情境，在多样化的训练中练好

语言基本功

二、不同文体的情境作文指导

（一）童话作文的指导

（二）想象性作文的指导

（三）应用文作文的指导

第七部分量化分析表明儿童学习的水平

一、关于识字的调查分析与教学改进

二、关于情境作文与“去情境”作文的个案

比照

三、基于实证的比较研究的心率测试

第八部分母语情境学习让儿童在快乐高效的学习中

充分发展

一、在探究的乐趣中学习成为自我需要

二、在体验审美的乐趣中获得丰富感受

（一）丰富形象的感染

（二）真切情感的体验

（三）潜在智慧的启迪

三、在创造的乐趣中灵活运用知识

（一）训练感觉

（二）培养直觉

（三）发展创造

搁笔随想

为儿童生命发展添翼